Модул 4 – предизвикателство
OTДАДЕНИЯТ
Социално – емоционални умения, върху които да работите: Вземане на отговорни решения, критично мислене и лидерство.
Как можете да помогнете на другите да разпознаят силните си страни?
В това предизвикателство трябва да ръководите дейност с група от поне 4 души. Дейността е описана по-долу.
Вашата роля като ръководител на тази дейност е:
А. Уверете се, че всеки има възможност да участва и да взима думата.
Б. Уверете се, че комуникацията е с уважителeн тон и че групата спазва определеното време за разговор и писане.
Предлагаме ви да използвате ТОТЕМ НА ДУМА за постигане на по – добра комуникация. * Тотемът на думата е предмет, който дава на човека, който го държи, възможност да говори. Задайте посока на ТОТЕМА НА ДУМАТА и той ще поеме своя път.За да изпълните това предизвикателство:
- Покажете на колегите или на групата списъка със социално – емоционалните умения или Е.М.И.Н.Е. профили.
- Подгответе ЛИСТ ЗА ГРУПОВА ДИНАМИКА, където участниците ще напишат всички силни страни на характера на групата и ще идентифицират проблем, който имат и който всеки би искал да се разреши.
Приложение: ЛИСТ ЗА ГРУПОВА ДИНАМИКА.docx
- Решете как групата може да използва супер силите, написани в ЛИСТА, за да разреши проблема.
Като доказателство, че сте изпълнили това предизвикателство, прикачете линкове към листовете за групова динамика във форума за дискусия по-долу:
1. Кажете ни какъв проблем решихте? Какви супер сили използвахте? Как протече дейността?
2. Прикачете ЛИСТА ЗА ГРУПОВА ДИНАМИКА.
* Не забравяйте да коментирате отговора на някой от вашите колеги.
Хайде да го направим!
Къде се прикачат линковете?
Аз също не открих как…
И аз не открих ..
Това предизвикателство го правим всеки ден с моите ученици, само че ние му казваме “кръгче”. Имаме малко плюшено магаренце, което държим когато говорим и предаваме на следващия.
Суперсилата за разрешаване на проблеми, ако има е личната подкрепа – Изграждането на взаимоотношения учител-ученик ; ученик – ученик и среда в класната стая, в която учениците се чувстват значими и добре дошли
Силните страни на групата са, че това е позната рутина.
Проблемите, които решаваме са по-скоро емоционални – споделяме преживяванията си. Няма агресия и конфликти в групата.
Мога да споделя минала случка – един от учениците ( вече не е сред нас ) използваше доста неприличен език, създаваше шум и напрежение, пречеше на всички в час и
т. н. При някои колеги нещата ескалираха доста сериозно. Когато правехме нашето кръгче, всички започвахме с нещо положително в него- в характера, постъпките и след това коментирахме поведението му, търсехме причините , защо прави това. След известно време той започна да се контролира и да осъзнава, че не е това начина да общуваш с другите.
За съжаление той не получи подкрепа от семейстовото си, не се промени трайно и доколкото разбирам продължава да е същият.
Браво! Чудесна практика!
Сред група съученици, които са и приятели, възниква спор. В тази ситуация трима от тях са на едно мнение, а четвъртият е недоволен, разстроен и определя, че неговите чувства и преживявания не са взети под внимание от останалите.
Силните страни-Групата се познава добре
Има изградени взаимоотношения
Познават характера на проблема, който искаме да решим
Имат изградена устойчива ценностна система
Имат знания и готовност да обсъдят случилото се
Суперсили- -Мотивирани са да преодолеят проблемната ситуация и да възвърнат баланса в групата
-Получават подкрепа/консултиране от медиатор
Дейността протече под формата на разговор, с изслушване от всеки от участниците. Споделяне на приемливи правила на общуване, определяне на “тотем на дума”, очаквани резултати от работата в група.
Страхотно.
Играем такава игра още от първи клас ,когато трябваше 24 деца от различни детски градини ,да образуват клас или общност( вече сме четвърти клас). В началото си подаваха топка и у който се падне ,споделя своите чувства ,мисли , преживявания ,емоции. Сега (в четвърти клас) имаме бухалче играчка ( част от емблемата на училището ни и символ на мъдростта) , която децата вземат като искат да споделят нещо. Повечето деца умеят да изразят точно емоциите си и се усеща положителното влияние на споделянето , емпатията и искрените разговори.
https://minedusci-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/elizabeta_serafimova_edu_mon_bg/EYASW8EpioxMrWb0K13VHVIBVbiH7ELmOQsARGAixTly8Q?e=SFIZ9P
Към елементите на груповата динамика:
Силни страни на групата – отговорност, сплотеност, ментална нагласа за учене.
Проблем – сравнително новия Закон за приобщаващо образование, във връзка с което често изникват казуси за разрешаване от различно естество.
Суперсили за решение на проблема – всеки член търси активно информация, която е в помощ при разрешаването на казуси, споделя я и работи в посока повишаване на професионализма и ефективността при работа.
Сравнително от началото на моята на моята педагогическа практика правим с децата т.нар. ” вълшебно кръгче”. Много полезна практика сплотяване на групата, споделяне на мисли, емоции, задаване на въпроси, провеждане на дискусии, разрешаване на конфликти и установяване на правила.
Никога не сме имали ”тотем на думата” и вярвам, че на учениците ще им бъде по-интересно и забавно да си изберат такъв.
Силни страни на групата – лидерите проявяват чувство на емпатия, толерантност и съпричастност, което действа обединяващо и отрезвяващо на групата. Познават се добре, както и самата игра.
Проблем – липса на добра комуникация при задаване на конкретни задачи, свързана с лоша саморегулация.
Суперсили – чувството за общност и сплотен екип, във “вълшебното кръгче” им дава сили да преодолеят проблемите с комуникацията заедно чрез използването на колективното участие на 100% , споразумението, активното слушане и погледа в перспектива.
1. Философия, 8 клас, урок „Моята самооценка“
2. Правят най-лесния тест за самооценка с десет положителни и 10 негативни качества.
3. Изчисляват собствената си самооценка.
4. В група по четирима сумират качествата си (около 30-40), като трябва да оформят качествата на групата. Да оставят 5 общи положителни качества и 5 общи слабости.
5. Представят на класа профила на групата, като отговарят на въпроса как могат да компенсират слабостите си и кои са силните страни на групата.
Избирам да ръководя група от 4 души – колеги с различни специалности и от различни етапи. Всеки е пълноправен член на групата и има право да взема думата. Предвид образованието и интелигентността на хората от групата, се държи на добрия тон в комуникацията, определено време за разговор и писане.
СИЛНИ СТРАНИ НА ГРУПАТА: Отговорност, Познаване, Интелигентност, Идейност, Образованост, Колегиалност, Уважение, Екипност, Креативност.
ПРОБЛЕМ, КОЙТО ИСКАМЕ ДА РЕШИМ: Подготовка за честване на 146 години от Освобождението на България. Свързано е с множество ангажименти, от които произтича проблемът, че повечето от определените за отразяване на празника колеги, бягат от отговорност. Това създава напрежение, конфликтност и забавяне на изпълнение на задачата. Моментът носи притеснение по подготовката на предстоящите изяви на учениците.
СУПЕРСИЛИ ЗА РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМА: Активизиране на комуникативните възможности на всеки колега. Обединихме се под общата цел – успех за училището. Разпределяне на задачите по подготовката.
Благодаря за споделеното!
Още един пример…
Избирам да ръководя група от 4 души – ученици с различни интереси и възможности. Всеки е пълноправен член на групата и има право да взема думата. В групата контролирам добрия тон в комуникацията между учениците, определено време за разговор и писане.
СИЛНИ СТРАНИ НА ГРУПАТА: Отговорност, Сплотеност , Споделеност, Толеранстност, Емпатия, Познаване, Близост.
ПРОБЛЕМ, КОЙТО ИСКАМЕ ДА РЕШИМ: Справяне с гнева на ученик, който постоянно се конфронтира със съученици и учители. При опити да му се помогне, губи се комуникацията с него и агресира. Определя се като аутсайдер на класа.
СУПЕРСИЛИ ЗА РЕШАВАНЕ НА ПРОБЛЕМА: Търсене на общи интереси за прибщаването му към групата – хобита, филми, спорт, музика. Изслушване и споделяне на лични истории от живота на членовете в групата с цел сближаване.
Социално – емоционални умения, върху които да работите: При разрешаване на конфликтна ситуация, възникна-ла между две момчета в час по ФВС
Първа стъпка: Среща с участниците в конфликта, родителите им, защото са от начален етап, учителя по ФВС, учи-лищния психолог и директор.
В това предизвикателство трябва да ръководите дейност с група от поне 4 души. Дейността е описана по-долу.
Вашата роля като ръководител на тази дейност е: Организирам изслушване в кабинета на психолога. Задавам по-зитивен тон на разговора, Училищният психолог подпомага вентилирането на случая. Набелязват се мерки и дей-ности, за да се проследи поведението на учениците и да се предотвратят бъдещи такива действия.
А. Уверете се, че всеки има възможност да участва и да взима думата: изслушваме всички присъстващи, води се протокол от срещата.
Б. Уверете се, че комуникацията е с уважителeн тон и че групата спазва определеното време за разговор и писане.
За да изпълните това предизвикателство: Всеки участник попълва ЛИСТ ЗА ГРУПОВА ДИНАМИКА. На преден план се извеждат положителните, силните страни и се обединяваме около суперсили за решаване на проблема.
На e-mail , изпратих Лист за групова динамика.
В нашето училище имаме различни методически обединения по учебни дисциплини. Аз съм председател на МО ЧЕО- чужди езици. Общо колегията се състои от 10 преподавателя обучаващи на английски език, немски, руски и френски. Всеки от нас е добре осъзнат професионалист, с добра асертивна комуникация, такт , с отговорно отношение към останалите и респект, с добри лидерски качества и креативно мислене. Това са силните страни на нашата обща група. Коледните празници са повода обединението ни да организира и провежда Коледен Благотворителен Базар с излагане на различните кухни на изучаваните езици в училище.
В началото на м.декември всички се събираме в установен час ,след учебните часове в удобно за повечето от нас време.В рамките на 15- 20 минути се определят важните моменти- датата на провеждане, организация за украсата, маркиране на отделните кухни и ястия по държави, кои ученици ще продават ястията- по- големи или малки , какви ще са установените цени – или рестото остава за благотворителност. При екипната ни работа се открои един колега , който все бързаше, имаше винаги наложителни ангажименти и отказа да участва в цлата организация. След допитване до нейните ученици на по- късен етап, преподавателя е отказал да мотивира и насърчи децата да участват в подкрепа на каузата за събиране на средства.Оказа се ,че тя бяга от отговорност, нагласата и за екипност , сплотеност, взимане на важни решешния не са нейн приоритет. Възникна затруднена ситуация. Останалите от преподавателите в името на каузата съвсем целенасочено, увлечени към доброто у всеки човек, приехме спокойно нейното поведение и успяхме да организираме страхотна вечер с вкусни ястия. Всички заедно постигнахме ефективно планиране, поехме определени рискове, с охота и желение увлякохме децата да участват. Нашата страст и амбиция доведе до преследване на по- дългосрочна цел. Всеки от нас със своята малка постъпка- готвене, показа силни черти от собствения си характер, а именно: Постоянство, Лидерство, Творчество, Благодарност, Отдаденост към училищната общност.
Отмина време, отчетохме завидно добра сума пари за добри каузи в и извън училище и нашата колежка реши да сподели пред мен, че съжалява за поведението си, за отказа си да помага, защото има лични проблеми у дома си и се налага да се съобразява винаги. Така в неформална обстановка установихме добра комуникация , споделеност, прозряхме че съществуват пречки, непреодолими за нас самите , но винаги има конструктивно решение за дадена ситуация.Предизвикателствата ни правят силни, рефлектираме смело и с желание се фокусираме върху сътрудничеството помежду си. Израстваме като добри професионалисти, добри приятели и надежден екип.
В нашето училище имаме различни методически обединения по учебни дисциплини. Аз съм член на МО математика и информатика . Общо колегията се състои от 12 преподавателя. Всеки от нас е добре осъзнат професионалист, с добра асертивна комуникация, такт , с отговорно отношение към останалите и респект, с добри лидерски качества и креативно мислене. Това са силните страни на нашата обща група.
В началото на м. февруари всички се събираме в установен час ,след учебните часове в удобно за повечето от нас време.В рамките на 40 минути се определят важните задачи за организиране на вътрешноучилищно мероприятие “програмиране”.При екипната ни работа се открои една колежка , която нямаше предложения, нямаше достатъчно време за екипна работа, имаше винаги наложителни ангажименти и отказа да участва в организация. Тази колежка отказва да мотивира и насърчи децата да участват в допълнителни дейности. Тя винаги бяга от отговорност няма никаква нагласата за екипност , сплотеност, взимане на важни решения не са нейн приоритет. Възникна затруднена ситуация. Останалите от преподавателите увлечени към идеята да организираме , приехме спокойно нейното поведение и успяхме да организираме учениците. Всички заедно постигнахме планиране, поехме определени рискове и с желание увлякохме децата да участват. Всеки показа своите добри черти: Постоянство, Лидерство, Творчество, Благодарност, Отдаденост към училищната общност.
Предизвикателствата ни направиха сплотени и организирани, подобрихме комуникацията си между нас. Сега си помагаме по различни въпроси и ситуации.
Ако правилно съм разбрала, е необходимо да направим само едно предизвикателство? Избрах за себе си предизвикателството в Модул 2.
Не видях…
Проблемите, които решаваме са по-скоро емоционални – споделяме преживяванията си. И приемственост. Моя клас смята, че от осми клас никой колега не ги уважа, че те не ставали за нищо. Т.е. никой учител не говорел и не мисли добро за тях. И аз се опитвам, показвам и говора, че това не е така. Надявам се в тази последна година поне в един, двама да съм успяла да вдъхна вяра, увереност и смисъл.