Модул 3 – предизвикателство
В края на всеки модул ще намерите две предизвикателства, от които ще трябва да изберете само едно, за да го изпълните.
В този модул ще можете да избирате между предизвикателствата, които ви предлага профилът на ОТДАДЕНИЯТ:
Предизвикателство 1:
Социално – емоционални умения, върху които да работите: Ефективно планиране и Вземане на решения.
Предизвикателството е да реализирате Мотивиращия момент, който обсъждахме в Урок 3 на този модул.
За своя план на действие, може да се посъветвате с формата, която използваме, в случай че искате да планирате по тази схема (намира се в приложенията по – долу).
Като доказателство, че сте изпълнили това предизвикателство, прикачете своя план във форума към платформата:
- Какви емоции предизвикахте у хората, когато създадохте Мотивиращия момент?
- Как се почувствахте, докато управлявахте/ръководехте процеса?
- Прилагайки това на практика, защо мислите, че Мотивиращите моментите са важни?
* Не забравяйте да коментирате отговора на един от вашите колеги.
Предизвикателство 2:
Социално – емоционални умения, върху които да работите: Ефективно планиране и Вземане на решения.
Предизвикателството е да предадете знанията си във вашата образователна общност. За целта трябва да планирате заедно с ваш колега урок, в който да приложите стратегиите за Позитивна дисциплина, които сте научили по време на Модул 3. За своя план на действие, може да използвате формата, която използваме, в случай че искате да планирате по тази схема (намира се в приложенията по – долу).
Като доказателство, че сте изпълнили това предизвикателство, прикачете своя план във форума към платформата:
- Кои са най – значимите познания, които усвоихте Вие, вашите колеги и ученици по време на този урок?
* Не забравяйте да коментирате отговора на един от вашите колеги.
[spoiler title=”хихи”] [/spoiler]
Мотивирам моите ученици от 3. клас да решават трудни математически задачи. Вдъхновявам ги като ги поощрявам с награда всеки път, когато се справят. Казвам че, когато преодолеят това предизвикателство, са стъпка по-близо до своите цели. Дори и да не е напълно успешно решението, само с усилието, че са се опитали са стъпка напред към постигането на своите цели. Повтарям им да помнят, че всяко правилно решение е крачка към тяхната увереност и успех в ученето. Постоянната и усърдна работа и стремеж към учене създават потя към бъдещ успех. Усилията днес, формират основата за утрешните постижения.
Абсолютно Ви подкрепям. Едно от най-важните неща е учителят да умее да стимулира своите ученици.
Благодаря за споделеното!
Един от мотивиращите моменти, който използвам в практиката си е “Помогни на приятел в нужда”. Създаването му е чудесен начин за поддържане на положителна обстановка в класната стая и да се насърчи умението за проява на емпатия сред учениците. По този начин те не само подкрепят приятел в нужда, но и осъзнават силата на доброто дело. Този мотивиращ момент предизвика в тях различни емоции като: съпричастност, обединение, гордост, щастие и удовлетворение. Така изграждаме по-здрава и подкрепяща среда, като се фокусираме върху създаването на общност, в която се грижим един за друг. Положителните резултати от тази практика предизвикват в мен чувства на удовлетворение и радост.
Страхтен мотивиращ момент. Поздравления!
Благодарим за активното участие и споделените моменти!
как да прикача попълнената бланка?
И аз се чудя.
Предизвикателство 1 – Мотивиращ момент
Във връзка с честването на 146 години от Освобождението на България, бях определена да отразя този ден в училище. За целта три седмици по-рано обявих училищен конкурс на тема: “Трети март в нашите сърца”. Идеята на конкурса бе учениците от всеки етап да участват с лично творчество – рисунка и/или литературна товрба (есе, стихотворение, разказ). След изтичане на времето за предаване на творбите, компетентно жури оцени произведенията и определи първо, второ и трето място в съответни възрастови групи. На официална литературно-музикална програма, която почете паметта на героите, загинали за свободата на България, учениците, участвали в конкурса, получиха грамоти и съответно награди за всяко от определените места.
Децата, взели участие в конкурса, се почувстваха значими и оценени. Вниманието в този ден бе изцяло насочено върху тях, което предизвика положителни емоции във всеки един.
Лично аз бях леко скиптична, когато обявих изявата, защото не очаквах да се включат такъв значителен брой ученици, поради краткото време за изпълнение. Когато, обаче, видях броят на участниците, разбрах, че учениците имат нужда от подобен тип изява, чрез която да разгърнат потенциала си на художници, поети и писатели. За тях това бе мотивиращ момент. Изпълнението на изявата се пренеся и в деня на поезията, когато децата ще представят своите литературни творби в импровизиран клуб на поета. Чрез дискусия всеки ще сподели какво го вдъхновява.
За мен лично това е изключително удовлетворяващ момент от добре свършената работа. Децата са благодарни и с ентусиазъм споделиха, че ще се включват повече в училищни и извънучилищни конкурси и мероприятия.
Мотивиращите моменти са от изключителна важност за учениците. Освен, че се чувстват полезни, значими в училищния живот, те развиват и потенциала, който е заложен във всеки у тях.
Благодарим за споделения опит и цялостния Ви принус за форума и курса!
Направих си формуляра, но не знам къде да го прикача.
Къде се намират съответните приложения?
И аз не ги откривам!
Търсейки стратегии за постигане на положителна дисциплина в моя клас, наскоро открих много интересна практика, която бе споделена в една от статиите на платформата “преподаваме.bg”.
Тя се нарича “Код на честта в моят клас” и поощрява доброто поведение в клас.
Предложих на учениците да бъдат специални
също като рицарите от онова време. Откриха качествата на рицаря у себе си, като бяха силни, честни, с добро сърце, интелигентни и хора, на които може да се разчита. На поведение с лоша дисциплина на учениците се даде възможност да предложат позитивни варианти на това поведение. Следващата стъпка беше всички заедно да измислим и оформим нашия код на честта, който трябваше да бъде много специален, като кралска заповед с герб и печат . Накрая всеки рицар се подписа в знак на съгласие.
Учениците от опита си в тази стратегия научиха, че негативното поведение може да бъде заменено с конструктивни варианти на това поведение. Усетиха значимостта от това да принадлежат към общността и използваха личностният си капацитет по конструктивен начин.
Почувствах се удовлетворена и приятно изненадана от постигнатите резултати.
Предизвикателство 1 -Мотивиращ момент- В часа на класа, всеки ученик да избере свой съученик, към когото да отправи позитивно послание, насърчение, добри думи. Изчитат се на глас пред класа.
1.Учениците се вълнуваха за обратната връзка, която получават от другите, обръщат внимание и на това какво е написано за друг, споделят впечатления. Изгражда се приповдигната, весела атмосфера.
2. Подобно е и преживяването за учител, особено когато активно участва с насъчения и подкрепления към написаното.
3. Мотивиращият момент е важен за екипността и емпатийността, за здавата и сплотена атмосфеа в класа. Добрият микроклимат е особено необходим за работата на учителя в час, за подготовката на учениците и тяхното отношение към училищния живот като цяло.
Благодаря!
Помогни на изоставащ ученик
Развиа емпатията, екипността, разбирането, взаимопомощта.
Предметът е химия. Има ученици, коиот не разбират химичните уравнения и тяхното изравянване.
Дадох екипна работа, като във всеки екип имаше поне по един ученик, който има затруднения в усвояването на мтериала.
Съгалсувани дейности, разбирателство, взаимоотношения, доведоха до интерсни резултати.
Бяха измислили различни стартегии, с които да помогнат на съучениците си – игри, предизивкателства, задачи, изобажения, рисунки.
В края на този опит учениците постигнаха социлано-емоционални умения като търписмот, разбиране, толеранснот, съпричастност, отдаденост и благодарност. Развиха творческо мислене и подобриха своите знания, учейки другите.
“Помогни на приятел”
Стратегията развива емпатията, екипността, разбирането, взаимопомощта.
Тъй като още от първите дни в училище им повтарям ,че те трябва да са екип и са една общност ,мисля, че в края на четвърти клас съм постигнала тази си цел. Децата от класа винаги си помагат.
Има ученици, които често боледуват ,отсъстват от училище и имат пропуски в учебния материал.
Давам екипна работа, като във всеки екип има поне по един ученик, който има затруднения в усвояването на материала.
Съгласуваните дейности, разбирателство, екипност и взаимоотношения, доведоха до добри резултати.
Бяха измислили различни стратегии, с които да помогнат на съучениците си – игри, предизвикателства, задачи, изображения, рисунки. За проекта по Човекът и обществото бяха разпределили задачите по трудност и бяха включили всички участници.
В края на този опит учениците затвърдиха социално-емоционални умения като търпимост, разбиране, толерантност, съпричастност, отдаденост и благодарност. Развиха творческо мислене и подобриха своите знания, учейки другите.
Предизвикателство 1 – мотивиращият момент, който избрах е танц на учителите в коридора в началото на първото голямо междучасие всеки понеделник. Използвам тонколона, с която училището разполага. По този начин се стремя да създам настроение за начало на седмицата, положителните емоции, които неминуемо се създават водят до излизане от рутината н училищното ежедневие. Учениците виждат своите учители в друга светлина, което също влияе положително на взаимоотношенията им!
Ще опиша ситуация, която се случи съвсем скоро. Тя не е планирана нарочно като реализация на поставеното по-горе предизвикателство, но смятам, че съдържа всички компоненти да бъде наречена “Мотивиращ момент”. Аз съм логопед и по-голяма част от учениците ми са със СОП. Считам, че ние педагогическите специалисти и въобще образователната система сме длъжници на тези деца, в частта показване на техните възможности, постижения и реализация. Връщам се отново към “мотивиращия момент”. Получихме покана за участие в състезание, в което трябваше да вземат участие ученици със СОП. В началото имах известни резерви, но заявих участие. Учениците, които бях избрала за участници, на свой ред също споделиха своите притеснения, но с малко повече мотивация от моя страна отидохме без каквито и да е нагласи за победа. Иии, какво се случи – нашият отбор зае почетното 2-ро място, а формата на състезанието предизвика приятно настроение и изключителни емоции у нас. Децата бяха в еуфория, щастливи и горди от постигнатото. Същото мога да кажа и за себе си. Определено и аз, и те засилихме вярата в собствените си възможности и повишихме самочувствието си. Запомнящ се, МОТИВИРАЩ момент за всички нас!
Вярвам, че този момент ще мотивира децата да продължат да работят и да напредват във всяо отношение! Поздравления!
Един от мотивиращите моменти, който използвам в практиката си е “Напиши си домашното с приятел ако ти е трудно”. Създаването му е чудесен начин за усвояване на учебния материал и на приятелска обстановка в клас и да се насърчи умението за проява на емпатия сред учениците. По този начин те създават трайни приятелства и преживяват силата на доброто дело. Този мотивиращ момент предизвика в тях различни емоции като: удовлетворение съпричастност, обединение, гордост. Положителните резултати от тази практика предизвикват в мен чувства на радост от постигнатите цели да видя класа задружен и мотивиран да бъде класа с най-добър успех в училище.
Предизвикателство 1:
Използването на елементи на Сократически диалог и анализ на казус (например обсъждане на проблема за евтаназията) в уроците по философия и гражданско образование насърчава създаването на силни връзки и усещане за свързаност в образователния процес, като по този начин стимулира мотивацията и ангажирането, създава елемент на свързаност и развива класа като общност.
Друг мотивиращ момент с моите ученици е, че в края на всеки от часовете ми най-активните и изявени получават похвалка под формата на положителна емотиконка. В края на седмицата всеки събира получените похвалки и ги селектира по положителна емоция. Който има най-много събрани такива, получава награда под някаква форма (похвалка и в електронния дневник, следобед, прекаран само в игра или отлична оценка).
Понеже не виждам линк го прикача, го поствам тук.
План за управление на гнева
Какво се случва? Ученик от класа се държи предизвикателно и обижда вербално с нецензурни думи две колежки учителки. Това се случва след като с него е разговаряно и се е провел разговор с родителите му по друг поводд, касаещ дисциплината му в час.
Кой е провокиращия фактор? Провокиращия фактор е семейната среда, където той е оставен да прави каквото си иска и както той казва: „Не харесвам учителя си по АЕ“.
Когато седна спокйно: Винаги гледам спокойно да помисля как да му помогна, защото чувствам, че той е объркан поради някакви проблеми в семейството (мужду родителите му).
Тогава ще: Използвам позитивната групова корекция, която ми помага за управление на нежеланото поведение, но и създава обстановка, в която учениците са част от една подкрепяща и вдъхновяваща среда.
Избирам и „Двоен план“ – Предварителна подготовка с план за протичането на всеки урок и час;
“Насърчавайте” – Насърчаване доброто поведение, като го хваля , когато демонстрира отлични постижения .
Благодарим сърдечно за активното участие и вдъхновяващите примери!
Едно от най-важните неща е учителят да умее да стимулира своите ученици.
Едно от най-важите умения на учителя е да стимулира желанието у учениците да се развиват. Аз стимулирам моите ученици, като им давам усмихнати емотикони с различен цвят, и които получи най-много през седмицата получава подарък награда от мен. Така те се стремят да се справят с поставените им задачи по-бързо, за да получат емотикона си. Това създава и настроение и отговорност.
Ако правилно съм разбрала, е необходимо да направим само едно предизвикателство? Избрах за себе си предизвикателството в Модул 2.
Учителят трябва да създаде стимулираща учебна среда, която включва интересни и релевантни уроци, възможности за активно участие на учениците и положително подкрепяща обратна връзка.
Ще се постарая да имам: Ефективно планиране и Вземане на решения.