За да предоставим най-добрата възможна функционалност, използваме бисквитки.
Техническото съхранение или достъп е строго необходимо за легитимната цел да се позволи използването на конкретна услуга, изрично заявена от абоната или потребителя, или за единствената цел да се осъществи предаването на комуникация през електронна комуникационна мрежа.
The technical storage or access is necessary for the legitimate purpose of storing preferences that are not requested by the subscriber or user.
Техническото съхранение или достъп, което се използва изключително за статистически цели.
The technical storage or access that is used exclusively for anonymous statistical purposes. Without a subpoena, voluntary compliance on the part of your Internet Service Provider, or additional records from a third party, information stored or retrieved for this purpose alone cannot usually be used to identify you.
Техническото съхранение или достъп е необходимо за създаване на потребителски профили с цел изпращане на реклама или за проследяване на потребителя на уебсайт или на няколко уебсайта за подобни маркетингови цели.
Харесва ми констатацията на Шели Гейбъл за това, че конструктивният отговор подобрява връзката между ученик и учител. Абсолютно съм изпитала и ефекта на пигмалеона в работата си с учениците. Стремя се винаги да им създавам положителна нагласа чрез положителните очаквания, които имам към тях.
Относно отговора, който ще дам на Изабел… Той трябва да е насочен към изграждане положителна среда и СЕУ. Вероятно би бил нещо от рода на: “Изабел, браво! Добре произнасяш звука А в думата. Може би, свързваш думата НАНА с моменти от бебешката си възраст, когато майка ти те е приспивала и ти е пеела на-на… Всички помним тези мили моменти. Усмихвам се. Изабел също. Но в БКЕ думата се произнася по друг начин, правилен. – Да се опитаме пак!”.
Смятам, че чрез отговора си определено бих й създала добра възможност да не се притеснява от грешката, която е направила и да опита отново.
Спомням си, че по време на ученическите си години получавах различни отговори, някои от които ме окриляваха, други ме подтискаха. Най-обичам и до днес да ми казват: “Ти можеш!”. Говори за вярата в моите възможности. Това, от своя страна, ме кара да вярвам и аз в тях.
Благодаря за изчерпателния коментар!
Извинявам се за безпокойството. Изпратих съобщение и на бутон Помощ, но не ми върнаха отговор. В събота не можах да се присъединя към срещата поради технически причини от моя страна. Къде е въможно да намеря допълнителни материали, които предполам сте дали?
Да и аз използвам този подход, но понякога ми е нужно да влезна в ролята и на структуриращия, най- често в прогимназиален етап и в първи гимназиален. Работя основно с лични истории или с историите на гости в клубната ми дейност. При последната си познавам доста по- добре учениците. Давам за пример в едно и също училище два седми класа- при едните съм основно стуктуриращо- позитивна, а в другия съм изцяло подкрепяща.
За щастие, по време на моето обучение в училище и в университета, съм получавала повече пасивно-положителни и активно-положителни отговори.
Пример за Конструктивен отговор:
Справила си се чудесно с възложената задача. Есето, което си написала, е много интересно. Спазени са всички изисквания за писане на есе. Събитията и героите са описани по най-добрия възможен начин. Няма правописни грешки. Продължавай все така!
Активно-отрицателен отговор:
Няма смисъл, откажи се по-добре.
Силата на конструктивния отговор е в насърчаването на развитието. Конструктивният отговор насърчава ученето и развитието. Вместо да се фокусира само върху грешките или проблемите, той предоставя възможност за постигане на конструктивна промяна и създаване на здрави, подкрепящи взаимоотношения.
Конструктивният отговор насърчава и развива.
Като ученичка – музикант в училище, се е случвало да получавам активно отрицателни отговори, които ме демотивираха много. “ Не се справяш добре”, “ Трябваше по -бързо да си го научила.” “Колко време да те чакаме да го наизустиш?” и др. Имаше и много учители, които чрез активно положителен отговор ме насърчаваха да продължа. “ “Справяш се добре”. “Ако се стараеш да успяваш по-бързо със задачите ще се почувстваш по – добре.” и др. Това помогна да получа сили и да продължа да се боря за моето израстване. Наистина съм усетила конструктивният отговор, като нещо позитивно и развиващо и се старая да го прилагам днес и аз.
Форумът се изпълни с прекрасни примери за дълбоко разбиране на стуктурата и смисъла на консктуктивния отговор!
Много полезно. Благодаря!
Постоянно трябва да подкрепяме учениците си – това е СЕУ. Няма значение колко време ще отнеме, трябва да ги подкрепим в усилията им да повярват в себе си.
Положителната среда, бих казала подкрепящата среда, много мотивира.
Моите учители бяха изключителни и никога не са ми давали активно отрицател иотговори.
Но активен положителен си спомням, когато учителката ми по история ме нарече ” професорка”. Ей, и досега се занимавам с история.
Благодаря за споделеното.
Моите наблюдения са, че учителите имат нужда от усъвършенстване в даването на конструктивни отговори.
Много полезно напомняне!
Изключително полезно напомняне за това, че е важно да сме наясно със същината на отговорите, които даваме на своите ученици. Наистина конструктивният отговор е онази обратна връзка, която укрепва отношенията ни с ученика.
Даването на обратна връзка по начин, който да мотивира учениците да продължат да работят, а не да се отказват, е ключово в учителската професия.
Конструктивните отговори винаги дегстват положително в различните ситуации. Чрез него мога да накарам учениците да бъдат по-смели в своите изказвания.
За съжаление СЕУ липсва в учебния план на педагогическите специалности в университетите, а би трябвало задължително да се изучава.
Момичета, явно съм преуморена и в последствие вядях видеото. При малките нещата са по- сложни може би… Лично аз бих опитала да обесня в конкретика разликата между м и н като дам конкретни примери. Убедена съч, че ако детето не е с дислексия ще успее. Тогава бих дала обратна връзка: “От самото начало бях сигурна, че ще се справиш. Ти си схватливо момиче. На мен като възрастен също ми е нужно време да разбера нови неща.”
Кконструктивният отговор трябва да бъде позитивен и да води до развитие.
В работата и с учениците, и с колегите си винаги съм поставяла високи очаквания към тях. Днес научих, че това е стратегия със собствено име – Ефектът на Пигмалион. Интересен е фактът обаче, как ефектите от очаквания към двете групи променят по коренно различен начин тяхното поведение. По-високите очаквания от учениците наистина водят до по-доброто им представяне, но това не винаги е така при възрастните, за съжаление . Процесът минава през елемента на съпротивата, като крайъгълен камък по пътя към изграждане на ментална нагласа за развитие и растеж. Ефективното мислене е наградата за издръжливостта в борбата със съпротивата.
Създаването на положителна учебна среда е от ключово значение за ефективното обучение и личностно развитие на учениците. Ето няколко стратегии и насоки, които могат да помогнат:
1. Създаване на атмосфера на доверие и уважение
2. Насърчаване на активно участие
3. Създаване на чувство за принадлежност
4. Подкрепа и индивидуален подход
5. Използване на позитивна дисциплина
6. Осигуряване на ангажираща учебна среда
7. Насърчаване на растежа и мотивацията
С положителна учебна среда учениците се чувстват уверени, мотивирани и готови да се развиват. Това изисква постоянни усилия, но води до дългосрочни резултати както за учениците, така и за учителя.
връзка учител,ученик и родител
* За съжаление СЕУ липсва в учебния план на педагогическите специалности в университетите, а би трябвало задължително да се изучава.
Насърчавам да участва, да бъде внимателен и да не се страхува, а да опитва.