Урок 1: Позитивна дисциплина – момент за рефлексия
- Каква стратегия избрахте?
- В кой клас или академично пространство я приложихте на практика?
- Какъв беше резултатът от прилагането на тази стратегия на практика?
* Не забравяйте да коментирате отговора на един от вашите колеги.
Избрах Позитивна групова корекция. Приложимостта й е на ученици в 7 клас. Резултатите са положителни. Чрез прилагане на позитивна дицсиплина в работата на групата, се въведоха и корекции, свързани с положителната нагласа на всеки.
🙂
🙂
1/ Каква стратегия избрахте? – позитивна групова корекция
2/ В кой клас или академично пространство я приложихте на практика? – в 3.клас
3/ Какъв беше резултатът от прилагането на тази стратегия на практика? – резултатите са положителни и това дава увереност да се продължи по същия начин при общуването с тях.
1) Каква стратегия избрахте? – позитивна групова корекция
2) В кой клас или академично пространство я приложихте на практика? – в 4.клас
3/ Какъв беше резултатът от прилагането на тази стратегия на практика? – резултатите са положителни .
Знаци и табели за искания и молби – прилага се при ученици от начален етап. Не се налага непрекъсната да ме прекъсват.
Напълно споделям, полезно не само за учителя, но и за децата!
1) Каква стратегия избрахте? “Акростих”
2) В кой клас или академично пространство я приложихте на практика? – в 5 клас
3) Какъв беше резултатът от прилагането на тази стратегия на практика?
Всеки ученик създаде Акростих на собственото си име, като използва прилагателни имена, които го описват. След това искаха отново да използваме акростих и в учебните часове.
Радвам се, че техниката е допаднала на децата.
Стратегията, която избрах да приложа в 8 клас е позитивната групова корекция. Тя се фокусира върху насърчаването на положителното поведение чрез групови динамики и взаимодействия. Резултатът, който забелязах е подобряване на взаимоотношенията и сътрудничество.
1/ Каква стратегия избрахте? – планирам АЗ – Ние – Вие
2/ В кой клас или академично пространство я приложихте на практика? – в 5.клас
3/ Какъв беше резултатът от прилагането на тази стратегия на практика? – резултатите са положителни и това дава увереност да се продължи по същия начин при общуването с тях.
1/ Каква стратегия избрахте? – “Система за стимулиране”
2/ В кой клас или академично пространство я приложихте на практика? – в 4 кл.
3/ Какъв беше резултатът от прилагането на тази стратегия на практика? – резултата беше положителен.
Избрах “Двоен план”.
Наистина имам двама, които се нуждаят от повече време и такива, които се справят много бързо. Аз му викам диференциран подход.
Набелязвам какво да правя с едните и с другите.
Скоро си мислех върху термин “клас от деца със смесени възможности”. Учителите, които успяват да адптират учебния материал за възможностите на всяко дете за мен са истински виртуози. Класът им звучи като джаз бенд. Никой не може да разбере как успяват да създадат тази хармония, но резултатът е на лице 🙂
За ученици в гимназиален етап успешно се съчетават “Начертай карта” и “Аз.Ние-Вие”.
Стратегията, която избрах да приложа в 10 клас е позитивната групова корекция. Резултатът е подобряване на взаимоотношенията и повишаване на сътрудничество.
Каква стратегия избрахте? – Система за стимулиране
В кой клас или академично пространство я приложихте на практика? – 7 клас, природни науки
Какъв беше резултатът от прилагането на тази стратегия на практика? – повишаване вниманието на учениците и подобряване на работата им в часовете, самостоятелна, групова и домашна.
Избрах позитивна групова намеса при гимназиален етап, тъй като изучаваме съдебна и изпълнителна власт в Англия и САЩ , социални услуги и при поставени задачи за дебати и разсъждения се разпределят определени роли, самостоятелно се разсъждава и се дават добре основани твърдения.
Стратегията, която избрах да приложа в 8 клас е позитивната групова корекция в 8 клас, с което привлякох и задържах вниманието на учениците за по-дълъг период от време .
Аз-Ние-Вие – като цяло това е стратегия, която винаги следвам при преподаване, с добри резултати.
Позитивна групова корекция в 6 клас. Резултата е положителен. Учениците подобриха сътрудничеството по между си.
🙂
1) Акростих
2) Смесена група ученици 5 – 7 клас
3) Стратегията помага за сплотяване на групата и за повишаване на самооценката на учениците.
Избрах Позитивна групова корекция. Използвах подкрепящи думи и изрази, като например “Браво!”, “Много се гордея с вас!”, за да укрепя и мотивирам учениците от начален етап.
позитивизъм през целия час
Каква стратегия избрахте?
– Обстиматичната нагласа
– Предизвикателство