Урок 3: Комуникация за изграждане на характер – момент за рефлексия
Участвайте във форума за дискусии по-долу:
1. Каква беше целта на вашия урок в клас?
2. Каква стратегия използвахте за насърчаване на комуникацията?
3. В какво пространство сте го използвали?
4. Какъв беше резултатът?
* Не забравяйте да коментирате отговора на един от вашите колеги *
?
Оставих своя коментар.
Урокът бе по Литература и имаше за цел учениците да направят характеристика на герой от изучено произведение.
Насърчих комуникацията между учениците, разпределяйки работата им в екипи. Оставих ги сами да разпределят ролите си в тях и да организират работата си. Разбира се, това се случи в учебна среда, но няма нищо лошо да се изведе и в пространство, което е далече от смисъла на класната стая. Това би създало добра среда за по-ефективна комуникация между децата. Това доведе и до добри резултати при представяне на зададената задача на всеки от екипите.
Забелязах, че децата се чувстват добре при работата в екипи. Ако едни от тях се поставят в ролята на лидери, други се чувстват добре от това да бъдат ръководени. Но и едните, и другите се стиковат в комуникацията помежду си.
Напълно подкрепям споделеното! Децата обичат работата в екип, защото всеки е значим и има роля. В началото е трудно при разпределянето на задачите, но с времето, всичко се подрежда и децата очакват с нетърпение екипната работа в часовете.
Чудесна идея за преподавания от Вас предмет.
Често правим дискусии в часовете ,на теми ,които учениците желаят. Получава се доста интересно!!
1) Целта на урока беше да се систематизират и обобщят знанията за Present Perfect или Какво знаем за сегашно перфектно време?
– Кога се използва?
– Как се образува?
– Какво е специфичното за употребата на Present Perfect with since и for?
– Какви примери бихте дали за Present Perfect and just/already/yet?
– Кога използваме сегашно перфектно и кога минало продължително време?
– За какво ще ни послужат знанията, относно сегашно перфектно време?
2) Използвах стратегията Поглед от друга перспектива или Да погледнем “от балкона”.
3) Класната стая на 7 клас.
4) Резултат – Успяхме успешно да финализираме раздела и получих обратна връзка за всеки ученик, доколко е усвоил учебния материал.
Благодарим за доверието!
Имах среща с родители и приложих стратегията Споразумения. Имаше правила за протичане на разговора, които се спазваха и срещата протече спокойно и ползотворно. Когато имам консултация с ученици, винаги се стремя да чуят и разберат другата гледна точка, да се поставят на мястото на другия или поглед от друга перспектива.
Много хубаво, това развива и съпричатността им.
) Целта на урока във втори клас беше да научат с разбиране текст нова песен за трети март.
2) Използвах стратегията – Колективно участие
3) Класната стая на 2 клас.
4) Резултат – Успяхме успешно да финализираме и запишем песента с видео. Децата успешно научиха текста с разбиране и показаха отношение и чувство при изпълнение.
Аз съм начален учител в целодневна организация на 3 клас. По време на заниманията по интереси договорихме правила за дисциплина и добро поведение чрез стратегията за споразумения. Използвах много интересно предложение на платформата “преподаваме” под формата на насърчаващи ваучери, които учениците получават при спазване на определени правила и норми в класната стая.
Много добър избор.
Използвах стратегия 2 по повод агресивно поведение на ученик в класната стая. Останалите ученици взеха активно участие, изразиха мнение, дадоха предложения за решение на конфликта.
Целта на урока е учениците да усъвършенстват своите умения за общуване. Стратегията, която използвах е “Колективно участие, чрез положителни утвърждения и въпроси”. Това е полезен начин да говорим, да изразим своята позиция, без да нападаме другите или да оценяваме поведението си. Резултатът е, че учениците осъзнаха, че при активното слушане слушателят е активен участник в процеса. Той задава уточняващи въпроси, потвърждава с кимане и с поглед, че внимава в казаното, насочва говорещия как да продължи, за да постигне максимално разбиране.
Една от най-добрите стратегии – излсушване и разбиране, приемане менеито на другите…
ЧОвекът и прирдоата 4 клас. Клас от 30 ученика, о ткоито 4 СОП, и 6 – неустановени но изоставащи вучебния процес. Две деца със сериозен проблем в поведенеито в час и междучасията, заради семейни проблеми, които са рефлектирали и са отавили психологичен проблем у децата.
С много усилия и сатртегии, които след тези видеа вече мога да облека в думи, постигнах резултати, които са доста добри и :
1. Децата със СОП имат възможност да се изразяват в часовете ми.
2. Децата с проблеми вече са по-спокойни и те са приети от другите деца.
В час по математика. Понеже класът е на две нива на разбиране и усвояване, използвах ” Да погледнем от балкона”. Хареса им ,че има разписани въпроси, които бях написала на електронната дъска и във определен момент вничанието бе насочвано към тях и децата бяха насърчавани да отговарят на тези въпроси.
Решавахме текстови задачи – начини за решаване и записване на решенията.
Тези, които се затрудняват , успяха да напреднат в материята и в следващият час за упражнение да покажат напредъка си в урока ” Уча и играя – избор на оферти”.
Благодаря за споделеното!
Работя с един 5 клас, който е изключително шумен, всеки се мести където пожелае, и постоянно се коментира какво прави другия. Използвах първата стратегия – Споразумение. Поставих ясни , точни критерии за поведение, активно слушане и обощаване на разбраното в часа. Изброих няколко конкретни ситуации, какво очаквам от тях и сега нещата се нареждат по един нормален начин за обучение – с нужната тишина, уважение и дисциплина.
Стратегията “да излезем на балкона” е много подходяща при преговаряне на даден материал и при правенето на междупредметни връзки.
Напълно подкрепям споделеното! Децата обичат работата в екип, защото всеки е значим и има роля.Често искат да работят в екип. В началото е трудно при разпределянето на задачите, но моята роля е да ги насоча и децата очакват с нетърпение екипната работа в часовете.
Работата в екип е важен аспект от развитието на уменията за комуникация, тъй като изисква ефективно сътрудничество, ясна комуникация и уважение към различията.
Каква стратегия използвахте за насърчаване на комуникацията?
– като посочат пример от техния живот или ситуация, дори да е свързана с предмета или училището.
Страегия 2, при конфликт между ученици.