УЧЕНИК – УЧЕНИК

Приветстващи/Въвеждащи дейности

Приветстващите дейностите са кратки, интeрактивни преживявания, които позволяват на всеки участник в стаята да изрази своето мнение и глас, осъществявайки връзка с другите участници или за работата, която им предстои. Дейностите за приобщаване позволяват всеки да бъде чут, уважен и да послужи като пример, от който другите участници, могат да се поучат. Колкото повече споделяме за себе си и другите ни приемат и разбират, толкова по-бързо превръщаме средата си за учене в едно сигурно и безопасно пространство. Имайки повече познания и разбиране за вашата група ще спомогне да се предоставят повече възможности да посрещнем хората и техните нужди (начина, по който те искат да са посрещнати и включени).

Психологът Барбара Фийз обяснява, че рутинните стратегии са начин да си кажем “това това е начинът, по който ние правим нещата”, докато ритуалите символично предават идеята, че „това сме ние“ , това е нашата идентичност сега и за напред.

Рутинните стратегии за приветствие в началото на часа включват добре научена система от действия или серия от задачи, които допринасят за очаквания ритъм, когато едно преживяване започне. Това могат да бъдат поредица от картини, рисунки или писмени упътвания в близост до вратата на класна стая за това какво правим преди началото на часа; друга възможност е „Направете сега“ (списък със задачи) поставен на дъската за ученици в средно училище/гимназия, които показват какво се очаква от учениците при пристигането. Учениците и възрастните, които влизат, могат веднага да видят как могат да се присъединят към процеса. Практикуването на тези стъпки в съчетание с други повтарящи се дейности в класната стая,е начин за създаването на спокойно и организирано пространство, в което учениците се развиват уверено и самостоятелно.

Ритуалите в началото на часа са друг пример за създаване на чувство за принадлежност и значимост. Повтарящи се дейности, които са напоени със смисъл и значение. Пример за такъв ритуал е как съдиите на Върховния съд в САЩ започват работните си дни, като всеки се здрависва с всеки друг. Това носи символизъм – показва публично, че въпреки силно застъпените различия в мненията, които ще бъдат изразени по време на общата им работа, всички те са членове на една групата и могат да поддържат лични взаимоотношения въпреки различията си. Друг пример за ритуал за посрещане в класната стая е сърдечен, последователен поздрав на всеки ученик.

Сутрешната среща е ангажиращ начин да започнете всеки ден, да изградите силно чувство за общност и да настроите децата за успех в социален и академичен план. Всяка сутрин учениците и учителите се събират заедно в кръг за двадесет до тридесет минути и си взаимодействат помежду си по време на четири целеви компонента:

Поздрав: Учениците и учителите се поздравяват по име.

Споделяне: Учениците споделят информация за важни събития от живота си. Слушателите често предлагат съпричастни коментари или задават уточняващи въпроси.

Групова дейност: Всеки участва в кратка, оживена дейност, която насърчава груповото сближаване и помага на учениците да практикуват социални и академични умения (например рецитиране на стихотворение, танци, пеене или игра на игра).

Сутрешно послание: Учениците четат и си взаимодействат с кратко послание, написано от техния учител. Посланието е създадено, за да помогне на учениците да се съсредоточат върху работата, която ще вършат в училище този ден.

Започването на деня със среща е отличен начин да се съсредоточите върху това какво предстои и да създадете положителна атмосфера, където учениците са готови да учат. Често децата идват с истории (добри и лоши) от вкъщи, които може да ги предизвикат да се съсредоточат в училище.

Сутрешните срещи дават възможност на децата да се подготвят емоционално за деня, да оставят предишните събития зад себе си и да се съсредоточат върху случващото се в училище.

Когато всеки има глас и шанс да споделя открито, децата започват да се чувстват чути и разбрани. Когато се чувстват разбрани и уважавани, те чувстват, че принадлежат. Това е моментът, в който може да се случи приобщаваща сутрешна среща.

Прекарайте време преди първата среща, преподавайки очакванията и подчертайте начините да покажете уважение. Направете ‘’Мозъчна буря’’ и моделирайте как трябва да изглеждат, звучат и се чувстват и го практикувайте заедно. Запишете очакванията някъде и ги преглеждайте честос учениците.

Сутрешните срещи развиват общност и взаимоотношения.

Чрез ежедневна среща средата в класната стая се подобрява, взаимоотношенията се развиват и общността расте. Срещите в класната стая драстично променят климата в класната стая като започват нещата в положителен тон. Децата се свързват и научават за връстниците си и развиват социални умения. Сутрешните срещи изграждат общност, когато децата се помагат един на друг и се грижат един за друг.

Уверете се, че сутрешните срещи са ориентирани към учениците и включват време за индивидуални взаимодействия, споделяне на групи и дейности за участие.

Сутрешните срещи изграждат социални и емоционални умения.

Сутрешните срещи изграждат много умения чрез социално-емоционални учебни дейности. Когато децата имат възможност да споделят открито за себе си, те развиват умения за самосъзнание и увереност. Прекарването на време за свързване, поздрави и учене за връстници също ще помогне на учениците да развият социални умения.

Бъдете търпеливи при първите започвания на сутрешни срещи, тъй като на някои деца ще им трябва време, за да се почувстват удобно да споделят и да участват пълноценно. Не забравяйте да разпознаете тези ученици и им позволете време и пространство да се отпуснат.

Полезна стратегия за насърчаване на емоционалното осъзнаване е да направите проверка на чувствата. Нека децата да отбележат как се чувстват на диаграма или с лепкава бележка. Това упражнение ще им помогне да бъдат емоционално подготвени за следващото.

Ролевите дейности са отлични начини за създаване на съпричастност и практикуване на социално приемливи отговори на различни сценарии. Използвайте тази дейност често, за да научите децата за езика на тялото, мимиката и как техните действия влияят на другите.

Сутрешните срещи осигуряват начин за свързване в началото на деня.

Времето, прекарано в училище, често е забързано и пренасрочено. Учителите често се затрудняват да поместят всичко. Без насрочена среща денят може бързо да премине, без да е отделено много време за проверка помежду ни, за да се види как вървят нещата. Сутрешните срещи ни дават малко време, за да се срещнем и да се свържем с нашите ученици..

Споделянето води до учене.

Сутрешните срещи са ценна част от времето, за да научите повече за вашите ученици. Те осигуряват безопасно пространство за децата, които да споделят честно с групата.

Задавайте въпроси, които обикновено не се сещате да задавате по време на своето преподаване или в кратките разговори, които водим всеки ден. Когато децата споделят, ние се запознаваме с техните обстоятелства, вярвания, радости, борби и мнения за училище, живот и себе си.

Сутрешните срещи изграждат умения за водене на разговор.

Структурата на срещите предоставя възможности за говорене и слушане. Устното говорене пред група и слушането на други да споделят идеи развиват важни умения за разговор.

Отделете време, за да моделирате и упражнявате правилно слушане на „цялото тяло“. Освен това преподавайте и давайте примери за ясна, плавна реч. Участието в ежедневни срещи в класната стая ще изгради естествено умения за слушане и говорене.

Прост поздрав за добро утро: Един ученик започва и поздравява ученика до себе си, като казва: „Добро утро, _____.“ Те правят контакт с очите и се изправят един срещу друг, когато правят това. Следващият ученик връща поздрава и след това поздравява човека от другата му страна. Можете да добавите ръкостискане или пляскане с ръце към простото поздравление.

Поздрав за различни езици: Същият като горния, но с помощта на поздрав от различен език.

Представете своя съсед: Всеки ученик интервюира партньор, като открие нещо за него (любима книга, любима храна, любима дейност) и след това сподели това с останалата част от класа. „Това е моят приятел _____, а любимата му дейност е _____.“

Поздрав с отскачане на топка: Всички застават в кръга. Използвайки малка топка, първият ученик казва „Добро утро, _____“ на друг ученик и след това хвърля топката към него/нея. След като са поздравили някого и са подали топката, ученикът сяда.

Духа топлият вятър: Всеки човек се нуждае от ясно маркирано място в кръга (квадратче за килим или стол). Един човек започва в средата на кръга и завършва изявлението: „Топлият вятър духа за всички, които обичат _____“ (играйте футбол, яжте пица, карайте ски и т.н.). Всеки, който е съгласен с това твърдение, трябва да намери ново място в кръга (включително човека в средата). Те не могат да се преместят в пространството точно до мястото, където са стояли. Който остане без място във външния кръг, остава в средата на кръга и е следващият, който казва: „Топлият вятър духа за _____.“

Coseeki: Един ученик се съгласява да бъде „то“ и напуска кръга, за да стои за минута в коридора. За ръководител е избран друг ученик. Лидерът води другите ученици в различни движения (ръкопляскане с ръце, поклащане на крака, кимване с глава и др). Учениците наблюдават внимателно лидера и имитират неговите или нейните действия. Човекът “то” се връща в стаята и има три шанса да познае кой е лидерът.

Дайте на сутрешната поздрав социално-емоционален фокус с тези идеи.

БЛАГОДАРЕН ЗА: Редувайте се и се поздравявайте с „Добро утро, ___!“ и „Днес съм благодарен за ___.“

ПОЛОЖИТЕЛНИ УТВЪРЖДЕНИЯ: В кръг поздравете съучениците си с „Добро утро!“ и нещо, в което си добър. Например „Казвам се Уесли и съм добър приятел!“

НАПРАВЕТЕ КОМПЛИМЕНТ: Поздравете съучениците си, като кажете: „Добро утро, ___!“ и им правите комплименти (Вие сте …, мисля, че …, харесва ми как …).

СЛУЧАЙНО ДОБРО: Днешният случаен акт на доброта е да се усмихвате на всеки, когото видите. Правете този акт на доброта през целия ден. Бонус точки, ако продължавате да разпространявате добротата по различни начини!

Идеи за споделяне на сутрешни срещи на социално-емоционални теми:

• Мозъчна буря и дискусии: Кои са вашите три любими неща, които да правите на почивка?

• КАКВО ЩЕ ПРАВИТЕ: Какво бихте направили, ако някой пусне закуската си в почивката?

• СПОДЕЛЕТЕ: Разкажете ни за едно от нашите правила в класната стая. Защо го следваме?

• КАКВО МИСЛИТЕ: Какво мислите, когато се гледате в огледалото всеки ден?

Сутрешно съобщение или съобщения

Сутрешната среща завършва със съобщение или съобщения за деня. Съобщението обикновено включва важните събития за деня, както и датата. Сутрешното съобщение може също да включва умение, което се нуждае от преглед или въпрос, който да насърчи мисленето. Съобщението предоставя отворен начин за закриване на срещата и продължаване на деня.

Идеи за поздрави за сутрешна среща

• Оформете съобщението си във формат писмо.

• Поздравете и приветствайте учениците по забавен начин.

• Напишете датата или я оставете празнА, за да могат учениците да добавят.

• Включете всички важни съобщения в класната стая или училищни събития, които се случват този ден.

• Подсилете умение или тема в интерактивно разстояние (т.е. попълнете празните места, загадката, математически проблем).

• Източници:

• Responsive Classroom

• Edutopia