Ролевите игри могат да бъдат използвани в обучението по всеки предмет, както и във всеки урок/тема. Те могат да бъдат по двойки или в групи от 4-5 души. Освен конкретен материал ролевите игри развиват комуникационни умения у учениците и могат да бъдат структурирани за всяка възраст.
Ролевата игра е симулация, вид драматизация, в която учениците са поставени в реална ситуация, всеки в специфична роля, с ясни инструкции за действия и краен резултат. Ролевата игра може да се прилага в края на раздел като автентично оценяване (напр. Езици – ситуация в магазин; провеждане на кампания; кулинарно шоу; интервю за работа; Биология – кампания против замърсяване/за защитен вид; География – спор за прокарване на нова жп линия, застрояване на планинска местност). Тя може да бъде спонтанна, може задачата да е дадена и за домашно – като проучване, а разиграването да се случва в клас. В зависимост от целите времето за самата сценка е различно.
Основните стъпки, които трябва да се предприемат при създаване на такава задача, за учениците са:
- Ясно дефиниране на целта на ролевата игра (напр. нова лексика при езиците; замърсяване на река/парк по биология; реална историческа сцена по история и т.н.);
- Дефиниране на всички възможни проблеми, които могат да възникнат или външни пречки (място; брой ученици);
- Внимателно преценяване на времето;
- Определяне и описание на различните роли; разпределяне между участниците;
- Детайлно описание на ситуацията;
- Ясни инструкции за остатъка от класа (наблюдаване и даване на обратна връзка, както и когато времето и целите позволяват – преиграване на ситуацията от наблюдаващите);
- Представяне на ситуацията;
- Обсъждане на ситуацията.
Подготовка на учениците
- Раздайте профилите на учениците и целите, които те трябва да постигнат;
- (Ако е нужно) дайте още информация и детайли за случката/сцената;
- Дайте 5-10 мин. на учениците да се подготвят, да се потопят в ролята, да изградят своята стратегия и характер;
- Докато групата представя своята сцена, всички останали наблюдават с някаква цел – ОВ във формуляр, оценка по матрица за представяне, извличане на информация (например в таблица), отговор на конкретни въпроси и т.н.;
- След сценката тя се обсъжда, също и поведението на всеки един от участниците, наблюдаващите ученици коментират как биха постъпили и защо, въпросите зависят от предмета и целта на ролевата игра (някои могат да са концентрирани върху комуникативно умение, други могат да са изцяло върху учен материал);
- Много помага, ако сцените се записват на видео и след това учениците гледат и обсъждат своето поведение;
- Рефлектирайте с участниците върху това кое им е харесало и кое не; как мислят, че са постъпили, и кое биха променили; как са се почувствали; дали са постигнали целта.
Предимства на стратегията
- Потапя учениците в реална среда;
- Поставянето в чужда роля дава увереност;
- Учениците обичат да играят и разиграват;
- Може да се използва за всякакви цели с всички възрасти;
- Включени са множество комуникационни умения (в зависимост на каква фаза сте и кое умение развивате в даден момент ролевите игри могат да включват едно или повече);
- В зависимост от целите ролевите игри могат да са за 2 души, както и за целия клас, за няколко минути, както и за час, седмица, месец, срок;
- Учениците могат сами да създават ролеви игри с ваша помощ.
За тази стратегия е добре да имаме предвид, че:
- целите трябва да са много ясно дефинирани преди самата игра;
- крайният резултат и детайлите в профилите на участниците са също от основно значение;
- не се дават готови диалози, а само насоки, профили на участниците и краен резултат, учениците сами преценяват своето поведение и стратегия;
- рефлексията и дискусията са задължителни;
учениците, които са в ролята на публика, задължително трябва да имат много ясно дефинирана задача.
