Етикет: Четене с разбиране
Случвало ли ви се е ученик да чете гладко, без да спира, с ясен глас и правилно ударение… А когато
Още в началото на учителската си кариера като преподавател по история г-н Марков се сблъсква с незаинтересованост на учениците към
Учениците прочитат внимателно текста. След това с помощта на знаци си отбелязват отстрани логическата хронология на изреченията/абзаците. Класът може да
Учениците прочитат внимателно текста. След това в рамките на 10 минути търсят емоционално натоварени ключови думи в него, които да
Учениците четат първо въпросите и ги свързват с нещо лично, което са преживели или на което са били свидетели, като
Учениците прочитат внимателно текста. След това в рамките на 2 минути продължават изречението „Най-важното нещо, което разбрах от текста, е…”
Учениците първо прочитат текста и го разделят на абзаци. В тетрадките си правят две колони. В първата чекват абзаците, чийто
Учениците прочитат внимателно текста. След това със стрелки горе, долу, ляво, дясно, по диагонал подреждат пространствено на лист най-важните неща
Учениците четат текста внимателно. След това в рамките на 5 минути правят предсказания на текста, като го продължават с не
Стратегията се нарича мисловна карта в обратен ред, защото тръгваме не от едно понятие към свързаните с него асоциации, а
Учениците четат внимателно текста. Тази стратегия дава възможност да бъдат разделени на групи. (Предварително обмислете как ще ги разделите и
Учениците четат внимателно текста. След това в рамките на не повече от 3-4 минути мислят за връзки с друг текст
