“Пътна карта на човешкия организъм“ – как работят системите заедно
Цели по предметно знание:
Учениците:
- проследяват пътя на храната, кислорода и отпадните вещества в организма;
- обясняват връзките между храносмилателната, дихателната и отделителната система;
- осъзнават ролята на клетките като място на протичане на жизнени процеси;
- прилагат знанията си в нов контекст чрез създаване на модел;
- работят в екип и представят резултатите си.
Необходими материали
- шаблон “Пътна карта на човешкия организъм“;
- цветни моливи/флумастери;
- ножици и лепило (по желание);
- работен лист “Чеклист за самооценка по ПБО “Живея, значи съществувам”.
Чрез кратка дискусия учениците си припомнят какво вече знаят за храносмилателната, дихателната и отделителната система и какво „се движи“ в тях.
Инструкции
“Днес ще разгледаме човешкото тяло като своеобразна транспортна система, в която разнообразни вещества се придвижват от едно място на друго, в определен ред и посока. Помислете и отговорете на следните въпроси:
- Какви вещества влизат в нашето тяло?
- Как се движат в организма?
- Какви вещества се отделят като непотребни?
Опитайте се да дадете примери и да обясните през кои органи преминават тези вещества.“
Обобщение
“В нашето тяло непрекъснато се движат различни вещества – хранителни вещества, кислород, въглероден диоксид и отпадни продукти. Те преминават през различни системи, които работят заедно. Днес ще създадем карта, която показва точно това движение.“
Важно
- Записвайте ключови идеи да дъската;
- Посочвайте различни ученици, които да участват в дискусията, за да поддържате ангажираността на класа.
Материали за дейността
Учениците работят по групи и създават визуализация, която показва движението на вещества в човешкото тяло и връзките между системите.
Инструкции
“За следващите етапи от проекта ще ви разделя в групи по четирима. В следващия половин час всеки екип трябва да създаде “пътна карта на човешкия организъм“, подобна на карта на град или метро.
Вашата карта трябва да включва:
1. Три линии в различни цветове:
- Хранителни вещества (храносмилателна система);
- Газообразни молекули (дихателна система);
- Отпадни вещества (отделителна система).
2. „Спирки“ (органите на всяка от системите):
- Отбележете основните органи по пътя на всяка линия;
- Към всяка важна „спирка“ добавете кратко описание.
3. Връзка между системите:
Добавете пътни връзки (напр. „клетки“), където:
- хранителни вещества и кислорода се използват за освобождаване на енергия;
- където се образуват отпадни вещества.
5. Заглавие и легенда:
Дайте име на вашата карта и направете легенда, в която да посочите значението на използваните цветове и символи.“
Обобщение
“С помощта на тази дейност показахме на практика, че системите в човешкото тяло не работят поотделно, а са свързани. Хранителната и дихателната система работят координирано за освобождаване на енергия в клетките, а отпадните вещества се извеждат чрез отделителната система.“
Важно
- Разделете учениците в групи по 3–4, като подберете участниците така, че всеки екип да има равни шансове да изпълни задачата;
- Раздайте на всяка група по един шаблон за изработване на пътната карта;
- Следете работата на групите и задавайте насочващи въпроси, ако се затрудняват.
- Насърчавайте креативността (използване на имена, символи, стрелки, цветове, пътни знаци).
Учениците оценяват своята „пътна карта“ по зададени критерии. Отбелязват какво е изпълнено и какво трябва да се подобри.
Инструкции
“Сега ще получите по един чеклист, с чиято помощ да оцените своята работа. Прегледайте внимателно вашата “пътна карта“ и отбележете кои от критериите сте изпълнили добре. След това запишете какво трябва да подобрите, за да отговаря картата ви на всички изисквания. Необходимите корекции трябва да нанесете в извънучебно време.“
Обобщение
“Оценихме своята работа и открихме какво можем да подобрим. Това ни помага да търсим възможности за надграждане, да развиваме своите умения и да обогатяваме своите знания.“
Важно
- Раздайте на всеки екип по един чеклист за самооценка;
- Напомнете, че дейността е насочена към определяне на елементите, които се нуждаят от корекция;
- Насърчете учениците да внесат необходимите корекции в извънучебно време.
