Едно от най-неприятните твърдения, които учител може да чуе от свой ученик, е следното: “Това изобщо няма да ми потрябва в живота!”. Ето тук е моментът да направим пауза и да се замислим по какъв начин представяме учебния материал на децата и как те възприемат информацията. Подобни твърдения навярно са се въртели и нашите глави като ученици в моментите, в които не сме виждали как това, което учим, бихме могли да използваме на практика. С други думи - когато връзката с реалността ни е липсвала или не е била съвсем ясна.
На помощ в такива ситуации идва посочването на пряката връзка между фактите и тяхното приложение в реална среда. Това се постига лесно с включване на междупредметни връзки в преподаването, което показва на учениците, че в училище, както и в живота, всичко е свързано.
Междудисциплинарният подход придава реален смисъл на ученето и позволява ефективно да се разрешават поставени задачи и проблеми. В резултат на това се стимулира ангажираността на децата. Учениците придобиват нови знания и умения, които могат да използват извън учебната среда, и които ги подготвят по-добре за живота след училището и университета.
В статията сме подбрали 3 проекта по география, с които да ангажирате учениците, партнирайки си с преподавателя по история.
Какви междупредметни връзки и компетентности възникват при такъв тип проекти?
- Български език - развиване на знания и умения за работа с текст, техники на четене с разбиране и обогатяване на езиковата култура.
- История и цивилизации - умения за ориентиране по карта, работа с различни видове карти и работа с различни видове исторически извори и документи. Аргументиране и показване с примери връзката между различни исторически събития и влиянието им върху местни общества.
- Информационни технологии - изпълняване задачи, свързани с търсенето, откриването, обработката и систематизирането на информация от интернет и адаптирането ѝ в учебната среда.
- География и икономика - умения за работа с географски карти, изводи и причинно-следствени връзки, умения за разказване на истории. Умения за ориентиране и използване на географията в миналото и настоящето.
Проект 1 - “Великите мореплаватели” - проект за 5 и 6 клас
Разделете учениците по групи и нека заедно работят по следните теми:
- Христофор Колумб;
- Америго Веспучи;
- Ернандо Кортес;
- Франсиско Писаро.
Ето няколко дейности, които да включите в проекта:
- Дайте задача на групите да направят карта на маршрутите, по които са пътешествали съответните мореплаватели.
- Помолете учениците да извадят в списък владетелите и държавите, под чиито знамена са плавали.
- Включете ролеви игри. Някой от учениците, които презентират, може да се престори на пират или капитан и да вмъква допълнителни реплики като разказ от първо лице за пътешествието.
- Възложете на екипите да подготвят въпросник към съучениците си за проверка на разбирането. Въпросите може да са свързани с маршрути и обекти, които публиката трябва да показва на географската карта.
- За да стимулирате всички, провокирайте учениците си да поставят взаимно оценки и по този начин да им вдъхнете отговорност и усещане за обективност в работата.
Проектът е обемен и подходящ за представяне като открит урок пред родители или пред най-малките ученици.
Проект 2 - “Местни индиански племена”
Отново разделете на групи учениците и раздайте темите за проекта - нека потърсят информация за индианските племена ацтеки, инки, олмеки и маи. Представете им следния план за презентация:
- Период на владеене и разцвет, територия на владеене.
- Език и основни белези на култура, стопанство и местно население.
- Среща с европейците - последици.
Освен познатата на всички програма Powerpoint, може да предложите на учениците да ползват и други платформи, например Canva или Google Earth (тук може директно да се заредят изображения на пирамидите и изоставените градове).
Провокирайте учениците от всички групи да се опитат да потърсят информация за автентични индиански имена Може да ги запишат и залепят на листче върху дрехите си като баджове. Например - Малко листо, Голямата сянка и др.
Темата отново може да бъде представена пред по-малките ученици или пред по-широка аудитория под формата на открит урок или презентация.
Проект 3 - “Легендите оживяват”
Обсъдете заедно с колега по история какви легенди за отминали цивилизации може да използвате, свързани с изучаваните континенти във всеки клас. Ние предлагаме следния списък:
- Африка - Египет - Рамзес II (тук може да се използва легендата за Мойсей и за разцепването на червено море) - 5 клас;
- Азия - Месопотамия - Епосът за Гилгамеш - 6 клас;
- Европа - Скандинавски митове и легенди, старогръцка митология - 7 клас;
- Северна и Южна Америка - Ел Дорадо, истинската история за Покахонтас - 6 клас;
- Австралия - легенди за аборигени, Айърс Рок, кенгура и бумеранги - 6 клас.
Представете легендите от съответните изучавани континенти и дайте индивидуални задачи. Помислете кои са най-подходящите варианти в зависимост от това в какво са добри различните ученици:
- Есе на тема “Пътуване във времето” - тук учениците могат да си представят “какво щеше да стане, ако…” и да опишат представите си в кратко есе до 2 страници А4. Подайте им идеи за среща с древни богове и герои, за идването на персонажи от легендите в бъдещето и др;
- Фоторазказ - чрез снимки в презентация или проект в Google Earth учениците могат да извадят изображения и детайли за известни исторически и археологически обекти и да направят разказ по изображенията. Могат да включат допълнителна информация и за годината на построяване, продължителността на ползване и обитаване, местонахождение и т.н;
- Презентация “Артефакти от древните извори” - някои от древните предания са отбелязвани от велики философи, цитирани от крале или изобразявани в храмове чрез барелефи, стели. Задайте на учениците си да открият снимки на такива древни артефакти и да направят презентация, чрез която да преведат всички назад във времето.
Няколко съвета, с които да насочите учениците за добра презентация
Освен насоки за съдържанието, дайте и подсказки за самото презентиране. Ето няколко съвета, с които учениците могат да се подготвят у дома:
- Тренировка пред огледалото - когато учениците презентират пред огледалото вкъщи и изговарят на глас написаното, могат да усетят как звучат, както и да засекат какво време им отнема. Така ще направят няколко сухи тренировки преди общото си представяне;
- Говорене - насърчете учениците да не учат текста наизуст и да не го четат написаното, а да вникнат в смисъла му и да го предадат със свои думи. Нека направят кратък план на представянето си, за да не пропуснат някои важен момент;
- Зрителен контакт - обсъдете с учениците колко е важен зрителният контакт при презентирането и им напомнете, че това е един от основните моменти за добра връзка с аудиторията;
- Ясна дикция, правилна стойка и увереност - покажете им чрез личен пример как да се държат по време на презентацията. Вдъхнете кураж на тези, които биха се притеснили да излязат пред целия клас. Припомнете колко е важно да говорят високо и отчетливо - всички ученици имат достатъчно силен глас, но притеснението може да им изиграе лоша шега, публиката да загуби интерес и фокусът да се измести лесно.
Споделете резултатите от проекта с другите колеги и дори с директора. Отбелязвайте напредъка и активността на учениците на родителските срещи и не забравяйте да ги поощрявате за всяка добре изпълнена задача. Успех!
Източници:
