Всички хора сме в състояние да мислим за себе си, както и за това какво е правилно или грешно. Принципите са ключов компонент в нашия морален живот, тъй като ни дават основата, върху която взимаме решения и се ориентираме в средата около нас.
Часовете по философия в училище ни дават възможност да размишляваме по тези въпроси с учениците, да коментираме как ползата или дългът насочват живота ни. Тази статия ще премине през хода на един цял урок по философия, посветен на моралните принципи, с неговите стъпки - въведение, изследване, задълбочаване и надграждане.
Цел на урока: Учениците се запознават и разпознават основни морални принципи (деонтология, утилитаризъм, категоричен императив, дълг, етическа дилема)
Очаквани резултати: Учениците определят своето поведение и това на другите спрямо конкретен морален принцип
Подходходящ за: 9. клас
Времетраене: един учебен час (40-45 мин)
Въведение:
За да въведете моралния принцип като понятие, дайте конкретна ситуация, върху която да мислят учениците.
Пример: Представи си, че сте имали есе за домашна работа, но никой от класа не го е написал. Учителят пита точно теб дали е дал задача предходния час. Ако излъжеш, би "спасил” целия клас и себе си, но може би ще те гризе съвестта, защото знаеш, че не е добре да се лъже. (Взето от учебник по Философия за 9. клас, Просвета). Взетото решение би демонстрирало и твоя морал или стандарт, принцип на действие.
Разграничаването на намерения, решения и действия между такива, които са добри и правилни и такива, които са лоши и грешни, се нарича морал. Моралът е съществена част от стандарти и принципи, свързани с нашия универсален характер, но също така извлечени от етичния кодекс от определена философия, религия или култура.
Изследване:
Предварително подгответе листчета/картончета, върху които са изписани понятията от урока (деонтология, утилитаризъм, категоричен императив, дълг, етическа дилема). Разделете класа на 5 малки групи.
Предизвикайте учениците - нека се запознаят със съответния морален принцип и за около 10 мин. предложат примерна ситуация (измислена или от реалния живот), която илюстрира съответния принцип. След това по един говорител от група ще представи съответния морален принцип, заедно с примера.
Не очаквайте примерите да са 100% коректни. Тук е важно да следите груповата работа, за да ориентирате учениците към разбиране на моралния принцип.
Ето и примерни дефиниции на понятията, които може да използвате за задачата:
- Утилитаризъм - едно действие е морално оправдано тогава, когато допринася за увеличаване на благополучието и намаляване на нещастието на възможно най-много хора;
- Деонтология (етическа теория) – в основата на морала стоят не последиците, а принципите, които ръководят действията ни, и ние сме длъжни винаги да следваме тези принципи;
- Категоричен императив - абсолютно морално правило, според което човек трябва да постъпва само според онези принципи, които иска да утвърди като общовалиден морален закон;
- Дълг - лична отговорност да постъпваме винаги според абсолютно необходимите морални принципи;
- Етическа дилема - ситуация, в която сме принудени да избираме между 2 морални принципа, нито един от които не може да бъде отхвърлен или приет категорично;
По време на представянето би било добре да се презентират понятията или да се записват на дъската - важно е да има визуализация.
Задълбочаване:
Направете проверка на разбирането, като педложете едни и същи действащи актьори във Ваш измислен казус, обяснясващ позицията на “лирическия герой” от гледна точка на всеки един морален принцип. Задачата на учениците е да си отбележат коя история кой принцип описва.
Най-добре би било първо да дадете време на всеки да помисли самостоятелно и да запише своя отговор, а след това да коментирате в клас. Може да направите това по няколко начина:
- Прочитате една по една ситуациите, а учениците записват в тетрадките си коя кой принцип илюстрира. След това обсъждате;
- Подготвяте презентация/работен лист със сценариите и учениците отбелязват отговорите си. След това обсъждате заедно;
- Използвате за целта онлайн въпросник или платформа от типа на Kahoot, след което коментирате резултатите с класа.
Примерни ситуации:
- Аз крада от бензина на богатия ми шеф и го продавам, за да нахраня децата на улицата, на която живея. - утилитаризъм;
- Аз не крада от бензина на богатия ми шеф, макар че колегите ми го продават с добра цел - за да нахранят децата на улицата, на която живеят. Аз обаче не го правя, защото си имам принципи и изпитвам уважение към шефа и заплатата, която ми дава. - деонтология;
- Аз не крада от бензина на богатия ми шеф, за да нахраня децата на улицата, на която живея, макар че колегите ми го правят. Аз не бих, защото ако съм на мястото на шефа не бих искал моите служители, а въобще и хората да се държат по този начин. Това не е поведение, което трябва да се насърчава. - категоричен императив;
- Аз не мога да преценя дали да открадна от богатия си шеф бензин и да го продавам, за да нахраня децата или да ги оставя гладни. Знам, че не е редно да крада, но не е редно и децата да бъдат гладни. - етическа дилема
- Аз не мога да открадна от моя богат шеф бензин и да продавам, защото съм му задължен - ако не беше той, нямаше сега да мога да се справям така добре в живота. - морален дълг
След обсъждане на отговорите обобщете, като акцентирате, че зад всяко поведение и решение стоят култура, религия, среда, ценностна система, история на самата личност и т.н. Обърнете внимание, че тези фактори могат да бъдат изключително устойчиви и определящи действията ни, но ние винаги имаме избор. Затова е добре да рефлектираме по-често над себе си, опитвайки се да виждаме проблема, ситуацията, човека и т.н. от възможно повече гледни точки, за да “имаме поглед” над цялостната картина.
Обратна връзка от учениците:
Можете да помолите учениците да дадат обратна връзка (онлайн или на хартия) относно урока:
- какво им е харесало?
- какво не им е допаднало?
- какво биха променили?
- разбират ли по-добре своите действия в следствие на урока?
Надграждане:
Ако желаете да “задълбаете” още в темата, може да дадете на учениците задача за домашна работа. В рамките на една седмица всеки ден преди сън да си мислят как е преминал денят им и да запишат поне по един пример, който илюстрира някой от разгледаните морални принципи.
Не забравяйте да обсъдите наблюденията на децата в началото на следващия час. Моралните принципи и действия са важни за всеки от нас, защото чрез поемане на морална отговорност можем да постигнем собственото си израстване, както и това на обществото ни като цяло.
Източници:
- Учебник Философия за 9. клас, Просвета;
- Bernard Gert, "The Definition of Morality", Stanford Encyclopedia of Philosophy, 17 април 2002
