Тази стратегия е подходяща първа стъпка за развиване на критическо мислене от високо ниво. Стратегията има за цел да провокира учениците, че един проблем има множество решения, тъй като всяко решение изхожда от различна гледна точка, която невинаги съвпада с нашата. Стратегията е подходяща за ученици в 6. – 12. клас, тъй като се очаква те да разбират и синтезират по-дълги и комплексни текстове. При подготовка за часа подберете аргументи по проблема, който ще зададете на вашите ученици, които произтичат от различни гледни точки. Например, ако в час ще коментирате Втората световна война, подберете аргументи от гледните точки на България, Америка и Англия. Може да ползвате цитати от речи, вестници и т.н. Дайте възможност на учениците да се запознаят с текстовете и им поставете задачата да определят какви са били позициите на различните страни и защо всяка от позициите е валидна от гледна точка на страната, която я изказва, но не е валидна за останалите.
Вариант на стратегията може да бъде да разделите учениците на групи и всяка група да влезе в ролята на една от страните. След това може да бъде разиграна дискусия между страните по ключов проблем. След дискусията е важно да бъде направено обсъждане на това какви са били различните гледни точки на страните и какво е било водещото за тяхната позиция.
Резултат: Учениците идентифицират гледните точки при представените аргументи/становища.
Предимства на стратегията
- Стратегията е много подходяща за работа в екип;
- Дава се възможност на учениците да се запознаят с автентични и оригинални текстове;
- Може да ползвате както текстове, така и видео и аудиоматериали;
- Подходяща за хуманитарни и социални науки.
За тази стратегия е добре да имаме предвид, че:
- е по-подходяща за по-големи ученици;
- учениците имат нужна от предварителна подготовка по четивна и писмена грамотност;
- възможно е да отнеме повече време при по-комплексни и дълги текстове и/или повече гледни точки.
