Учениците:
Учениците си припомнят видовете пропорционалност и споделят идеи за това в кухнята могат да ги приложат.
“Хайде да си припомним какво научихме в предходния урок. Може ли да обобщим с едно изречение?
Какво е пропорция?
Какво е права пропорционалност? Може ли да дадете кулинарни примери за права пропорционалност? А за обратна
Защо е важно да различаваме права от обратна пропорционалност?”
Актуализираме знанията и мотивираме учениците да ги приложат в практически ситуации
Поддейност 1: В групи учениците получават различни казуси – някои свързани с промяна на продукти (права пропорционалност), други – с време за работа на готвачи (обратна пропорционалност). Екипите решават задачите, дискутират подходите си и сверяват отговорите.
Поддейност 2: Всеки ученик получава индивидуален работен лист със задачи, подобни на тези от груповата работа. Решава ги самостоятелно, за да провери и затвърди разбирането си за права и обратна пропорционалност.
“Сега ще се разделим в малки групи и всеки екип ще получи по един комплект карти със задачи. Прочетете ги и ги решете заедно, като всеки запише решението в тетрадката си. Опитайте първо да се справите сами. Проверете дали отговорът е логичен
Обсъдете заедно кои задачи са ви затруднили и защо! След 15 минути ще започнем да сверяваме отговорите – ще обсъдим различните начини на решаване. Имате време 20 минути.
…
А сега ще работите сами. Вземете работния лист – задачите в него са подобни на тези, които решавахте в групите. Опитайте се да ги решите самостоятелно.
Имате 8 минути. След това ще ви дам верните отговори, за да направите проверка самостоятелно. Ако не успеете да решите всичко, не се притеснявайте – ще можете да довършите вкъщи.”
Дейността затвърждава уменията за разпознаване и прилагане на права и обратна пропорционалност в реални житейски ситуации. Чрез решаване на конкретни кулинарни казуси учениците осмислят практическото значение на пропорциите и се подготвят за следващия етап – създаване на собствен готварски наръчник, където ще трябва самостоятелно да преизчисляват рецепти за различен брой хора и да представят данните чрез кръгови диаграми.
Учениците попълват кратка рефлексия в работния лист и получават насоки за изработката на готварския наръчник.
“В края на работния лист има няколко въпроса за рефлексия. Отговорете им! Кои задачи ви беше най-лесни? Кои задачи ви затрудниха? Как оценявате работата си в днешния час?
В следващите часове ще започнем да създаваме нашите готварски наръчници. Ще използвате точно тези умения, които упражнихме, за да пресмятате продуктите за рецептите си за различен брой хора.”
Учениците осъзнават приложението на пропорциите в реалния живот и се подготвят за творческата част на проекта
За да предоставим най-добрата възможна функционалност, използваме бисквитки.
Създавайки личен профил ще персонализираме ресурсите, които виждате, ще запазвате ресурси в любими, ще имате достъп до групи с други потребители и още много функционалности.
Регистрирайте се безплатно. Отнема само 30 секунди.