Емоционални очила: цветовете разказват
Цели по предметно знание:
Учениците:
- Посочват основни цветове в репродукции;
- Разграничават топли и студени цветове в репродукции;
- Анализират каква емоция символизират цветовете като свързват цвят и настроение , например спокойно, весело, тъжно, страшно и т.н.;
- Описват творба с 2 до 3 прости изречения като включва отговор на насочващи въпроси – “Какво виждам?”, “Как се чувствам?”, “Какво може да се случва?”;
- Създават бърза скица с основни линии и отбелязват 2 до 3 ключови цвята.
Необходими материали
- Репродукции на рисунка, живопис и скулптура, организирани в галерия, принт или слайд;
- „Емоционални очила“;
- Табло с думи: “Топли цветове” и “Студени цветове”;
- Бели листове за бърза скица;
- Цветни моливи.
Чрез играта „Емоционални очила“ учениците наблюдават дадена репродукция и назовават какво усещане поражда тя. Чрез насочващите въпроси на учителя, децата достигат до извод, че цветовете създават настроение. В края на урока децата могат да разграничават топли и студени цветове.
Инструкции
Учителят предварително раздава „емоционални очила“ – рамки с думи.
Учител: "Виждате ли очилата? Разгледайте ги. Какво пише на тях?"
Очакван отговор: "Думи за настроение."
Учител: "Благодаря за отговорите. Когато сложим такива очила, мозъкът ни започва да търси това усещане. Надявам се да харесате играта и да подходите с любопитство! Готови ли сте? "
Учителят показва репродукцията за 5–7 секунди.
Учители: "Наблюдаваме репродукцията в абсолютна тишина… 3–2–1. Стоп.
Сега, споделете какво усещане ви носи тази творба? Моля да използвате само една дума от вашите очила."
Очаквани отговори: "Весело!; Спокойно!; Тъжно!"
Учител: "Благодаря за интересните споделяния. А кои цветове ви донесоха това усещане?"
Очаквани отговори: "Жълто.; Синьо.; Червено."
Учителят записва на таблото споделените цветове.
Учители: "Забелязвате ли нещо? Специфично?"
Изчакваме отговор и споделямe:
"В изкуството съществува едно разграничение между цветовете. Те могат да бъдат топли или студени.
Например жълтият цвят, червеният и оранжевият ни напомнят за слънце и огън. Докато синият и зеленият – за вода и сянка.
Така ли е и при вас?
Така, когато един цвят ни кара да усещаме топлина, го наричаме топъл, а когато ни кара да усещаме хлад – студен."
Обобщение
"Тази игра ни помогна да научим нещо ново - понятията “топли цветове” и “студени цветове”. И видяхте ли, че цветовете могат да ни донесат усещания! Много често художниците използват определени цветове, за да ни предадат определени усещания! Интересно, нали?!"
Важно
- Показвайте всяка творба за кратко време, например до 5 секунди. Това ще фокусира вниманието на учениците и те няма да имат възможност да се разсейват.
- Подкрепете учениците да успяват да синтезират отговорите до „една дума и един цвят“. Това ще им помогне да направят връзка по-лесно.
- Ако има ученици, които се затрудняват с разграничаването на цветовете, предложете избор и подкрепете с насочващ въпрос - „По-скоро топло или студено?“
- Създайте защитена среда в класната стая като приветствате различните отговори и гледни точки, без да поправяте веднага.
В тази дейност учениците работят по двойки. Всяка двойка описва избрана творба, влизайки в роля на музеен гид. Децата описват какви са цветовете в творбата, какво настроение нови тя и каква е темата. В края на дейността учениците създават скица на основни линии и отбелязват 2 до 3 ключови цвята.
Инструкции
(5 мин): Учителят подрежда репродукциите като мини-галерия.
Учител: "Разгледайте внимателно трите творби. Какво забелязвате в тях?"
Очакван отговор: "Различни цветове.; Едната е скулптура."
(10 мин.) Учител: "Добре, благодаря за отговорите. В следващата ни задача ще работите по двойки, както сте седнали по чиновете. Моля да си изберете една творба. Чуйте каква е инструкцията за работа:
Първо гледаме творбата в абсолютна тишина за 10 секунди, аз ще пусна таймер. След това единият от екипа слага своите емоционални очила и казва три неща:
- Виждам повече… (топли или студени цветове).
- Затова се чувствам… (една дума).
- Мисля, че творбата е за…
Готови ли сте да опитаме?! Имаме 5 минути за тази задача.
Опитайте се да говорите с цели изречения.
Започваме. Гледаме за 10 секунди, аз пускам таймера."
След 1 минута направете смяна на учениците. Всяка двойка избира друга картина, а вторият ученик трябва да сподели какво вижда, как се чувства и каква е темата на картината.
Учителят раздава листове след края на активността.
(5 мин) Учител: "Сега ще направим бърза скица. Няма да рисуваме детайли. Търсим само големите форми. Имаме 5 минути за скицирането.
Започваме. Открийте кое е най-голямото нещо в избраната творба. Започнете да скицирате него."
След 2 минути.
"Стоп, времето ни изтече. Сега напишете до рисунката кои цветове преобладават, тоест ги има повече - топлите или студените. И добавете още два цвята в скицата от съответната гама - топла или студена, за да подчертаем настроението на рисунката."
Обобщение
"В рамките на тази задача се упражнихме да използваме конкретни думички, характерни за изкуството. Справихте се отлично! Също така се упражняваме да свързваме цвят и емоция. А за финал - създадохме първите си скици. Всички тези постижения са част от нашия проект и вече имаме добра основа за следващата творческа дейност."
Важно
- Дайте ясна рамка за работата по двойки. Всеки гид трябва да каже само три неща - какви цветове преобладават, какво усещане носи творбата и каква е нейната тема.
- Осигурете опорни думи на дъската.
- Адаптирайте подхода си към учениците, които се затрудняват или притесняват да говорят в клас, като им дадете възможност да посочват.
- В частта със скициране акценирайте на учениците да търсят и изобразяват само големи форми, не детайли. При нужда покажет направен от вас пример.
Материали за дейността
Урокът завършва с кратка рефлексия, в която учениците споделят две думи - една за настроение и една за цвят. По време на рефлексията те свързват настроението и цвета, който създава това настроение.
Инструкции
Учител: "Преди да приключи часа, нека да затворим музея с една игра. Помислете за творбата, която избрахте по-рано. И споделете “ Настроението е …, защото виждам … (цвят).“
Кой ще иска да сподели първи?"
Очаквани отговори: "Спокойно, защото виждам синьо.; Топло, защото има жълто."
Учител: "Благодаря за споделянето. Днес тренирахме очите си да забелязват и обогатихме речника си и знанията си!"
Обобщение
"В края на урока вече уверено можем да говорим за топли и студени цветове, но също и да предполагаме какви емоции провокират тези цветове. Тези знания и умения са много ценни за проекта ни, особено, когато подбираме цветовата гама и настроение в собствените си творби за „Музей в куфар“."
Важно
- Ако има ученици, които се затрудняват да свържат цветовете с настроенията, предложете избор, например „Синьо или жълто?“ - „Спокойно или весело?“
- Направете финалното затваряне на рефлексията, зачитайки всички отговори чрез реплика като „Различните отговори показват, че всеки вижда по свой начин.“
