Подготовка:

• Покажете примерна информационна карта (от интернет или предишен проект).
• Напомнете на учениците да носят работните си листове от предишния час с вече класифицираните организми.

Фасилитиране:

• Задавайте насочващи въпроси:
• „Какво трябва да съдържа една добра научна карта?“
• „Как можем да покажем информацията така, че да е ясна за всички?“

Диференциация:

• По-силните ученици могат да предложат идеи за оформление и допълнителни елементи.
• Учениците със СОП получават готов шаблон с полета за попълване.

Обратна връзка:

• Процесивна: „Хареса ми, че включихте разнообразни компоненти, това ще направи информационните карти по-интересни.“
• Саморегулираща: „Помислете как да направите информацията по-ясна и кратка.“

Формативно оценяване:

• Активност и принос за формирането на идеите в екипа.

Подготовка:

• Раздайте по един работен лист "Моята информационна карта";
• Осигурете достъп до интернет/QR код генератор;
• Подгответе примерен QR код за демонстрация.

Фасилитиране:

• Насочвайте с въпроси:
• „Какво показва класификационната таблица за вашия организъм?“
• „Какво избрахте да включите в QR кода и защо?“
• „Как ще направите картата ясна и интересна?“
• Следете времето и напомнете на учениците, че имат 35 минути за завършен продукт.

Диференциация:

• По-силните ученици могат да добавят повече информация и видео линк.
• Учениците със СОП получават примерна карта за ориентация и работен лист "Моята информационна карта" със степенувана подкрепа.

Обратна връзка:

• Процесивна: „Хубаво е, че включихте латинското име – това показва научна точност.“
• Саморегулираща: „Прегледайте QR кода – дали съдържа вярна и интересна информация?“

Формативно оценяване:
Критерии:

• Използване на дихотомичния ключ;
• Точност и пълнота на информацията;
• Завършеност на картата;
• Ефективна работа в екип.

Подготовка:

• Насочете учениците да използват част 4 и част 5 от работния лист „Моята информационна карта“ като ориентир за оценяване на изработената карта.

Фасилитиране:

• Поканете екипите да се съсредоточат не само върху външния вид, но и върху научната точност на информацията. Може да използвате въпроси като:
• „Ясно ли личи как сте определили организма?“
• „Има ли достатъчно отличителни белези?“
• „QR кодът допълва ли смислено информацията на картата?“

Обратна връзка:

• Давайте кратка насочваща обратна връзка, например:
• „Картата е добре структурирана и информацията е ясна.“
• „Проверете още веднъж дали всички белези са достатъчно точно записани.“
• „Добре е да добавите още един отличителен белег, за да бъде представянето по-убедително.“

Формативно оценяване:

• Наблюдавайте дали учениците:
• сравняват работата си с поставените изисквания;
• откриват сами какво е необходимо да подобрят;
• участват активно в обсъждането и редакцията на картата.