Какво прави преразказа добър?

Работен лист от ПБО№9 по Български език и литература за 4. клас “От думи към сцена – “Пътешествието на гъсеничката”“.

Инструкции, формулирани към учениците:

• “Ученици, днес написахте своя преразказ на приказката “Как гъсеничката се събуди (или как се раждат пеперуди)” от Мая Дългъчева. Преминахте през два много важни етапа.
  • Първи етап: Подреждам мислите си
    • Вие съставихте план на приказката, като подредихте и записахте основните епизоди.
  • Втори етап: Разказвам с думи на хартия
    • Написахте чернова на преразказ по плана и я редактирахте.
  • Сега предстои трети етап: Споделям и се уча от другите.
    • Ще чуем откъси от някои от вашите текстове. Може да прочетете началото, моменти от срещите на гъсеничката или края на историята.
    • Докато слушате, обърнете внимание на подредеността на събитията и дали са използвани собствени думи и изрази.
    • Накрая ще дадем кратка обратна връзка: „Хареса ми как…“, „Беше интересно, защото…“”

Важно!

• Запишете трите етапа на дъската или на флипчарт лист, за да могат учениците да възприемат усвояването на умения като процес, а не като нещо еднократно.
• Изберете 2–3 ученици с различен стил на писане, които да споделят своя преразказ.
• Ако някой ученик не желае да чете, предложете учителят да прочете вместо него.
• Насърчавайте позитивна, но конкретна обратна връзка.
• Обобщете, като напишете на флипчарт лист списък „Какво прави преразказа добър?“. Може да представите този списък и с помощта на проектор или интерактивна дъска. За целта използвайте работния лист.