Разбърканите изречения

Работен лист от ПБО№3 по БЕЛ за 5. клас “Изгубените изречения”. На последната старница от PDF файла са дадени  правилните отговори в помоц на учителя.

Дейност №1 

Инструкции, формулирани към учениците:

• “Ученици, както забелязахте на чиновете ви има само едно-единствено изречение, което е изгубило своите другари. Може би дори сте видели, че на всеки чин изречението е в различен цвят. 
• Вашата задача ще бъде да откриете осем изгубени изречения, които са някъде из стаята. Търсенето приключва, когато всеки отбор е събрал при себе си всички девет изречения – едно от чина и осем изгубени.”

Важно!

• Предварително разпределете класа на отбори, които най-добре да се различават от предходния урок. Нека отборите да бъдат с по около шестима ученици. 
• Разпечатайте върху различни цветове първия текст от “Разбърканите изречения” толкова пъти, колкото отбори сте предвидили за дейността. 
• Изрежете изреченията и ги скрийте в класната стая.

Дейност №2

Инструкции, формулирани към учениците:

• “Тези задачи са ви познати нали? Да, същите са като предния път, но гатанката този път е различна. За кого става въпрос? А кой говори за него? 
• Освен това към въпросите липсват любимите ви пояснения, защото вече трябва да сте наясно с термините предмет, тема, подтема, ключови думи и вид на текста.
• Всеки отбор ще работи по три отделни текста, като за целта ще разпределим задачите в отбора. Във всеки отбор има по шестима души. Комбинирайте се по двойки.  Всяка двойка ще работи по точно един откъс – текст 1, чиито изречения намерихте из стаята, както и дадени от мен текст 2 и текст 3.”

Важно!

• Разпределете всеки отбор на групи от по двама или трима души, така че да се получат три малки групи, които да работят по един от откъсите.
• Инструктирайте всяка група да работи по точно един откъс – текст 1, чиито изречения  търсеха из стаята, както и дадени от Вас текст 2 и текст 3 от работния лист.
• Раздайте по един лист от задачите към разбърканите изречения на всяка група, тоест по три листа за отбор.
• При необходимост припомнете още веднъж понятията предмет, тема, подтема, ключови думи и вид на текста.
• Обърнете внимание, че учениците НЕ трябва да залепят подредените изречения към текст 1, нито към текст 2, нито към текст 3. Инструктирайте ги да ги подредят на чина, защото по-късно ще има обща задача с трите откъса.
• Оставете достатъчно време на отборите да работят по текстовете си, помагайте при необходимост, но само ако виждате, че учениците се затрудняват прекалено много.
• Обсъдете кой национален герой се крие из описанието, повествованието и разсъждението. Призовете учениците да аргументират предположенията си, като посочат улики (ключови  думи).

Дейност №3

Инструкции, формулирани към учениците:

• “Като за начало нека всяка двойка да прочете на отбора си съставения откъс. Трябва всеки член на екипа да познава и трите откъса за предстоящата ви задача.
• Предполагам знаете какъв ще бъде следващият ми въпрос: смятате ли, че можем да сглобим от тях цялостен текст? Защо? 
• Хайде опитайте и на практика. Можете да разкъсате даден откъс, като поставите друг между изреченията му. Например откъс две да поставите между 1-во и 2-ро изречение на откъс едно. Важното е да се получи свързан и смислен текст! Подсказвам ви да поставите първо повествованието, след него описанието и накрая разсъждението.”

Важно!

• Инструктирайте всяка двойка да прочете създадения откъс пред отбора. 
• След това по отбори в тетрадката на някой ученик или на лист да подредят отделните изречения.
• Следете да не залепят готовия вариант, преди да са напълно сигурни.
• При готовност на отборите прочетете текстовете и дискутирайте изпълнението на задачата.
• Обърнете отново внимание, че текстовете понякога позволяват разместване на изреченията и абзаците в тях.