Prepodavame.bg - практични обучения и ресурси за учители
Абонамент
Профил
Меню

Самообладание и смелост – образът на Апостола

Ангажиране. Учениците четат и обсъждат разказа „Апостолът в премеждие“ от Иван Вазов. Работят по хронологията на събитията и първоначалното разбиране за героите.
Тип
Проекто базирани уроци
Времетраене
40
Добавете в Любими

Цели по предметно знание:

Учениците проследяват случки и действия на герои в литературни и/или фолклорни произведения.

Необходими материали

  • текст на разказа “Апостолът в премеждие” от Иван Вазов
  • разпечатани откъси от разказа за групите
  • речник на непознатите думи
  • работен лист „Карта на героя“
  • флипчарт лист
  • маркери

Използвана литература:
“Апостолът в премеждие от Иван Вазов в: Разкази за деца от български писатели. Антология, изд. „Български писател“, София, 1981
Работен лист

Карта на героя от разказа “Апостолът в премеждие” от Иван Вазов
Работен лист

Речник на думи от “Апостолът в премеждие”

Невидимото напрежение в едно обикновено кафене
10 минути
Въведение

Учениците влизат в ролята на наблюдатели на сцена, която се случва в старо кафене. Чрез описание и въображение се подготвят за прочит на текста. Правят първи предположения за героя и за напрежението в разказа.

Инструкции

  • "Ученици, представете си, че влизате в едно старо кафене. Няколко човека си говорят тихо. Един мъж си пуши наргилето. Един чирак бръсне друг мъж, който е с гръб към вратата. Всичко изглежда спокойно. Но… нещо напряга въздуха. Влиза човек и се оглежда. Търси някого. Някой, който е много важен. Някой, който трябва да бъде заловен.
  • А сега си представете, че вие гледате тази сцена като в театър.
    • Какво бихте забелязали първо?
    • По какво ще разберете, че някой крие нещо?
    • Как бихте се почувствали, ако вие сте този, когото търсят?
  • Ще прочетем част от този разказ. Наблюдавайте внимателно как (с какви думи) авторът ни кара да усещаме напрежението още от самото начало."

Обобщение

Учениците се въвеждат плавно в атмосферата на разказа. Включват се активно чрез въображение и наблюдение. Създават личен интерес към случващото се и се подготвят за същинското четене.

Важно

  • Не казвайте името на Левски в началото – оставете учениците сами да открият кой е „човекът, когото търсят“.
  • Ако е възможно, използвайте картина или илюстрация на стара чаршия или кафене, за да подкрепите визуално въображението.
  • Разяснете непознатите думи.

Материали за дейността

Самообладание и смелост – образът на Апостола
Самообладание и смелост – образът на Апостола
По стъпките на героите
20 минути
Групова работа

Учениците четат откъси от текста, проследяват действията на основните герои и ги подреждат в хронологична таблица. Извеждат основни качества на Левски и д-р Ковачев въз основа на техните постъпки.

Инструкции

  • "Ученици, сега ще прочетем част от разказа – откъса със сцената в кафенето. Ще го разделим на три момента – влизането на Али чауш, напрегнатото мълчание и бягството на Левски.
  • След като го прочетем, ще работите по групи. В тетрадките си ще начертаете таблица, в която заедно ще отговорите на следните въпроси за всяка от сцените:
    • Какво се случва в тази сцена?
    • Кой герой какво прави?
    • Какво показва поведението на Левски? А на Ковачев?
  • Използвайте думи от текста или свои думи, за да опишете постъпките на героите. После ще обсъдим заедно – как се държи човек, когато е в опасност? Какво означава да запазиш самообладание?"

Обобщение

Учениците осмислят ключови моменти от разказа, проследяват действията на героите и анализират техните качества. Подготвят се да обобщят образа на Левски.

Важно

  • Разделете класа на групи по 3-4 ученици, всяка с откъс от разказа на Иван Вазов - сцената в кафенето.
  • Начертайте на дъската таблицата, която учениците трябва да пренесат в тетрадките си - три реда за всеки от моментите (“Влизането на Али чауш”, “Напрегнатото мълчание” и “Бягството на Левски”) и три колони за всеки от въпросите.
  • Помагайте с насочващи въпроси: „Кой направи какво?“, „Какво научаваме за него от тази постъпка?“
  • Подчертайте езикови средства (напр. „лицето остаяше спокойно“, „погледът не трепна“).

Материали за дейността

Самообладание и смелост – образът на Апостола
Самообладание и смелост – образът на Апостола
Карта на героя - Левски в нашите очи
10 минути
Самостоятелна работа

Учениците обобщават образа на Левски чрез попълване на карта на героя – какво прави, как изглежда, какво чувства, как другите го виждат.

Инструкции

  • "Вече знаем какво се случва в кафенето. Видяхме как се държат героите. Сега ще обобщим какъв човек е Левски.
  • Ще използваме този шаблон – карта на героя. В нея има четири полета:
    • Как изглежда Левски?
    • Какво прави той в разказа?
    • Как се чувства?
    • Как го виждат другите?
  • Попълнете с кратки изречения. Може да използвате и думи от самия текст. След това ще споделим част от отговорите в клас."

Обобщение

Учениците затвърждават разбирането си за образа на Левски чрез собствена формулировка. Развиват умения за литературен анализ на герой.

Важно

При нужда предложете опорни думи: спокоен, хладнокръвен, умен, смел, уверен, съобразителен, наблюдателен.

Материали за дейността

Самообладание и смелост – образът на Апостола
Самообладание и смелост – образът на Апостола
Абонирайте се за
Prepodavame.bg - практични обучения и ресурси за учители

Искате пълен достъп до всички ресурси?

Изберете най-подходящия абонаментен план за Вас и получете неограничен достъп до всички ресурси и възможности за квалификация.

Индивидуален

Училищен

Запазвайте уроци, работни листове и статии в любими. Управлявайте и пресонализирайте своя профил и получете достъп до хиляди ресурси.

Регистрирайте се. Безплатно!

Изплозвайте всички функционалности!

Създавайки личен профил ще персонализираме ресурсите, които виждате, ще запазвате ресурси в любими, ще имате достъп до групи с други потребители и още много функционалности.  

Регистрирайте се безплатно. Отнема само 30 секунди. 

Регистрирайте се

Вече имате регистрация? Влезте от тук.