Prepodavame.bg - практични обучения и ресурси за учители
Абонамент
Профил
Меню

А дали не е…?

Учениците разиграват познатата игра, но откриват, че една дума може да има съвсем различни граматични и речникови значения. Запознават се с омонимите, откриват ги изследователски и получават домашна работа.
Тип
Проекто базирани уроци
Времетраене
40
Добавете в Любими

Цели по предметно знание:

Учениците:

  • разграничават граматично и речниково значение;
  • анализират думата като единство от речниково и граматично значение;
  • прилагат омонимните думи според контекста;
  • демонстрират умения за работа с тълковен речник;
  • посочват думи омоними.

Необходими материали

  • Листчета с думи за познаване
  • Бяла дъска
  • Цветни маркери за дъска
  • Тетрадките на учениците
  • Екран и устройство за прожектиране
  • Примерна карта на омонимна дума
  • Работен лист “Полета с омонимни думи”
  • Листове в размер А4
  • Цветни писалки за учениците
Работен лист

Критерии за оценяване на представянето на опаковките
Работен лист

Изходен билет: Какво научих като дизайнер на опаковки?
Работен лист

Плакат за гласуване
Работен лист

Благодарствено писмо от „Бонбонена фабрика SweetShape“
Работен лист

Критерии за оценяване на прототип на опаковка
Работен лист

От размери към разгъвка
Работен лист

Проектиране на опаковка
Работен лист

Опаковките в нашия живот (презентация)
Работен лист

Таблица с формули за лице на повърхнина и обем
Работен лист

Лаборатория за формули

Познай думата
5 минути
Игра

Учениците играят вече познатата игра “Познай думата”. В нея един от тях получава дума, а останалата част от класа задава затворени въпроси, за да познаят коя е думата.

Инструкции

  • "Здравейте, деца. Преди да започнем да играем, моля всеки да ми предаде домашната работа - трябва да събера всички карти с многозначни думи, за да съставим речник на класа.
  • Хайде сега е време за “Познай думата”, мисля, че днес можем да я изиграем още веднъж. Кой иска да изтегли дума? Клас, спомняте ли си какви въпроси задаваме? Само затворени - такива, на които се отговаря с “Да” или “Не”. 
  • Днес имаме само 5 минути за игра. Готови ли сте?"

Обобщение

"Деца, какво объркване настана! Какво излезе, че дума, извадена от контекста, може да има няколко съвсем различни значения."

Важно

  • Преди да започнете играта, съберете домашните работи на учениците.
  • Този път в листчетата изпишете думи омоними, например “син”, “вила”, “бал”, “коса”. 
  • Този път доброволецът може да се обърка дали думата е прилагателно или съществително. При първото объркване стопирайте играта и насърчете доброволецът да обясни защо се обърква. 

Материали за дейността

Колко пък мостове може да има?
20 минути
Дискусия

Учениците откриват думи, които звучат еднакво, но носят съвсем различен смисъл. Запознават се с термина думи омоними.

Инструкции

  • "Сега ще напиша няколко изречения на дъската. Имате 3 минути да ги запишете и да помислите по какво си приличат.
  1. Преминах от другата страна на реката по стария мост.
  2. Петя вече може да прави мост, защото ходи на тренировки по гимнастика.
  3. Зъболекарят ми постави мост, за да възстанови липсващите зъби.
  • Открихте ли по какво си приличат изреченията? До думата “Мост”. Добре, оградете тази дума във всяко изречение. 
  • Как мислите, дали думата “Мост” има еднакво речниково значение във всяко от трите изречения?Хайде да определим речниковото значение на думата. Имате 5 минути за самостоятелна работа. 
  • Кой иска да сподели отговорите си, за да проверим? 
  • Мост:
  1. Съоръжение за преминаване над река
  2. Позиция на тялото в гимнастиката
  3. Част от зъбна протеза
  • Деца, ами граматичното значение на думата? Дали се различава? Хайде да го определим, за да открием. Този път имате 3 мин., а след това ще проверим. 
  • Мост
  1. Съществително нарицателно име, м.р., ед. ч., нечленувана форма
  2. Съществително нарицателно име, м.р., ед. ч., нечленувана форма
  3. Съществително нарицателно име, м.р., ед. ч., нечленувана форма
  • Тоест, какъв извод можем да направим? Че думите може и да звучат еднакво и да имат еднакво граматично значение, но да носят различно речниково значение!
  • Хайде да пробваме упражнението с друга дума. Гледайте сега: 
  1. Климент Охридски е свят човек.
  2. Аз съм обиколила целия свят.
  • Имате 5 минути за работа. Открийте еднаквата дума. Определете нейното речниково и граматично значение във всяко изречение. 
  • Готови ли сте да проверим?"

Обобщение

"В българския език съществуват думи с еднакъв звуков състав (звучат еднакво), но с различно речниково значение (носят различен смисъл). Те може да имат еднакво, но и различно граматично значение (да бъдат различни части на речта и да носят различни граматични белези). Тези думи наричаме “омоними.”

Важно

  • При необходимост припомнете термините речниково и граматично значение думите. 
  • Ангажирайте максимално много ученици в обсъжданията чрез подходяща стратегия, например изтегляне на имена. 
  • Проследявайте времето за работа на учениците и проверявайте отговорите им.

Материали за дейността

Кои от тези думи са омоними?
15 минути
Работа по двойки

Учениците работят по двойки, като назовават обекти и абстрактни понятия по изображения. Откриват кои от тях са назовани чрез омоними и ги залепят едно за друго.

Инструкции

  • "В следващата задача ще работите по двойки. Раздавам ви работните листове, на които ще откриете много изображения. Изрежете ги и помислете как наричаме тези обекти. Внимавайте! Някои от думите може да не са съществителни имена.
  • Залепете картинките, за които използвате думи омоними, една за друга в гръб, така че от двете страни да се виждат изображения с еднакви названия. Ако някои ви затрудняват, пропуснете ги, по-късно ще се върнем към тях. 
  • Имате 10 минути за работа. 
  • Готови ли сте? Хайде за 5 минути да проверим отговорите ви. Моля, ако имате грешки ги запишете, за да обсъдим от къде идва объркването."

Обобщение

"Видяхме колко много омоними има в българския език. Нека повторим, това са думи, които звучат по еднакъв начин, но имат съвсем различно речниково значение. Например думата “мед” - пчелен мед или метал!"

Важно

  • Обединете класа в групи от по двама и раздайте работен лист на всяка двойка. 
  • Подгответе предварително необходимите материали за дейността - ножица, лепило и работен лист за всяка двойка. 
  • Съдействайте на учениците при и спрямо нуждата.
  • Ако има ученици, които се справят по-бързо им дайте допълнителна задача, например да напишат изречения с омонимите в различен контекст. Подтикнете учениците да прочетат на класа съставените изречения.

Материали за дейността

Абонирайте се за
Prepodavame.bg - практични обучения и ресурси за учители

Искате пълен достъп до всички ресурси?

Изберете най-подходящия абонаментен план за Вас и получете неограничен достъп до всички ресурси и възможности за квалификация.

Индивидуален

Училищен

Запазвайте уроци, работни листове и статии в любими. Управлявайте и пресонализирайте своя профил и получете достъп до хиляди ресурси.

Регистрирайте се. Безплатно!

Изплозвайте всички функционалности!

Създавайки личен профил ще персонализираме ресурсите, които виждате, ще запазвате ресурси в любими, ще имате достъп до групи с други потребители и още много функционалности.  

Регистрирайте се безплатно. Отнема само 30 секунди. 

Регистрирайте се

Вече имате регистрация? Влезте от тук.