Тийнейджърството е ключов период за оформяне на идентичността и разбирането на вътрешния свят на личността. Именно затова г-жа Мирослава Петърчева и г-жа Сабрина Николаева, които са част от екипа на Спортно училище "Георги Живков" - гр. Велико Търново, залагат на изкуство, емоции, изкуствен интелект и много комуникация, за да разгърнат потенциала на своите ученици и да им помогнат да разбират по-добре себе си. Себерефлексията е сложен процес и за учениците невинаги е лесно да се отпускат и да отговарят на въпроси за самонаблюдение и тук идва на помощ именно изкуствения интелект и изградената доверителна връзка с учителите.

С практиката си Art IA саморефлексия My soul за тийнейджъри в училище екипът учителки успяват да създадат и да приложат въпросник с 12 въпроса. Отговорите в него служат за AI prompt и чрез него се създава изображение за саморефлексия. С него психологът г-жа Петърчева провежда себерефлексия за тийнейджъри и помага на учениците да разкрият своите емоционални и социални насочености, желания и проблеми и да получат подходящи насоки за личностно развитие в тази трудна възраст. 

КАК ДА ПРИЛОЖИМ? 

Планирането е ключов процес при приложението на всяка успешна практика, която води до добри и качествени резултати. Г-жа Петърчева и г-жа Николаева също отделят време и усилия именно в тази важна стъпка. Едно от съществените неща преди организацията и провеждането на практиката е да получат “пълната подкрепа на ръководството на училището”, както споделят те.

Определят и няколко ключови съвета:

• Сесиите трябва да са последователни - две на седмица или по една на седмица, но да няма накъсване между тях. По този начин се утвърждава постоянството и учениците успяват да затвърдят новото си умение, да се опознават вътрешно и да изразяват по правилен начин емоциите си.
• Планирането да бъде спрямо периодите, които са ключови за учениците - знаем, че има моменти в учебната година, в които е по- натоварено, именно за това е важно сесиите и провеждането им да са съобразени с това.
• Не е подходящо да се провеждат сесии около периоди с контролни и класни и изпитвания, освен ако самите ученици изрично не настояват за това.
• Изключително важно е да има лична мотивация и съгласие от самия ученик -  на тийнейджърите им е интересно, но все пак им се дава време, за да вземат решение и да влязат максимално осъзнато в този процес, за да могат да подходят отговорно към личното си преживяване.
• Сесиите не са прилагани при работа с  деца със СОП, но вероятно биха дали добър резултат, в зависимост от контекста на работата със самото дете и индивидуално планиране, съобразено с нуждите му.
• Важно е да бъдем готови за отказ от учениците - това се случва, когато все още няма изградено доверие. След като им дадем време да осмислят, те сами търсят тази възможност и проявяват желание да се включат.

След като вземем предвид тези ценни съвети, които са споделени от авторите, можем спокойно да преминем към приложение на практиката. 

Стъпки за приложение

Стъпка 1: Създаваме въпросник с ключовите въпроси, които искаме да зададем на учениците. Въпросите могат да бъдат поставени в онлайн формуляр за по-лесна работа с отговорите в тях.

Стъпка 2: Дигитално се дават отговори във въпросника, като въпросите, които сме изготвили, е ключово да са обвързани с личните предпочитания на анкетирания.

Стъпка 3: Учениците създават AI prompt на база на отговорите на въпросите (“предоставят им се или ги насърчаваме да си ги запишат някъде, преди да попълнят въпросника”) и чрез него генерират уникална визуална картина, която отразява вътрешния им свят. 

Стъпка 4: Изпращат картината на психолог/учител и той има ангажимента да я разпечата.

Стъпка 5: С помощта на картините се реализират сесии за себерефлексия с учениците с цел емоционална насоченост, потенциални проблеми и развитие на положителните качества, подобряване на мотивацията за учене и дейности в живота.

“За ефективно прилагане на практиката Art AI саморефлексия My soul е препоръчително  да се предвидят до 5 поредни сесии на ученик.”, споделя г-жа Петърчева.

На този линк можете да се запознаете с презентация, изработена за прилагане на практиката.

“Прилагането на настоящата практика може да доведе до резултати, които са отвъд целите, които си поставяме.”, споделя г-жа Петърчева. 

Чрез поредици от сесии с учениците от 6. клас, които се впускат в практиката Art AI саморефлексия My soul , учител и ученици заедно достигат до:

• Развитие на емоционалната интелигентност.
• Ефективна и навременна комуникация.
• По-добро разбиране на социалните роли.

Това са група умения, които биха били полезни на учениците във всяка една сфера на дейност и отвъд настоящите им занимания и интереси.

Един от ключовите резултати, които постигат двете учителки с прилагането на тази практика, е успешното и смислено преживяване на участниците тийнейджъри, което води до повишен интерес от тяхна страна към работа с психолога на училището. Ясно се откроява по-големият брой ученици и то в различни възрастови групи, които имат желание за психологически консултации с този метод. Интересното е, че този метод на изображение се различава от традиционните подходи и това провокира интереса на бъдещите нови участници. 

Арт картината с изкуствен интелект е подходяща за себерефлексия, защото предоставя възможност за лична интерпретация и емоция. По този начин, обсъждайки всеки един елемент, се постига вътрешен анализ, усещат се кои са слабите и силните страни на детето, какво то харесва, от какво се вълнува и, разбира се, как може да се направи анализ на вътрешни състояния, които участникът не иска да споделя с други хора. В този аспект е важна подкрепата за развитието на образователния процес при децата в периода на тийнейджърските години, когато някои учебни предмети ги затрудняват или децата не могат да се справят с изискваните стандарти за работа и оценяване. В същото време, това е изцяло иновативен подход - комбинира се AI технологията с психологическа подкрепа и арт терапия. Това не е използвано до момента като психологическо общуване, което подкрепя образователния процес.

“Практиката Art AI саморефлексия My soul подчертава ролята на психолога в детския свят, отричайки комуникацията с виртуалните чат ботове, които водят до дигитален аутизъм.“, споделя г-жа Петърчева.

Практиката може да бъде доразвита с още въпроси за други възрастови групи с цел по-широка възможност за приложение. Важно е прилагащите да се съобразят със спецификата на контекста, в който ще я използват, за да може да изберат подходящи въпроси според участниците и след това целенасочено да работят по отговорите и генерираните иизображения.

Art AI саморефлексия My soul е изключително подходяща за ученици, които имат обучителни и поведенчески проблеми. Тя дава равнопоставеност и възможност за споделяне. Картината се подарява след сесиите на детето, което може да я занесе в дома си и да сподели с родителите си своите преживявания. Така психологът може да осъществи и по-добра връзка с родителската общност. Арт рефлексията помага на децата да оформят своята емоционална осъзнатост, да развият социалната си интелигентност и ангажираност в учебния процес. Тя съдейства за развитие на емпатия и рефлексия върху собствените чувства и желания, които са тясно свързани с възприемането на знания в училище.

Г-жа Петърчева и г-жа Николаева планират в бъдеще да бъде създаден сайт или приложение, което да бъде с два вида регистрации – за ученици и за психолози, което да направи формата по-продуктивен и интуитивен за сегашните подрастващи ученици. Чрез дигитализация процесът ще събира и цялата информация на едно място и ще може лесно да проследи развитието и надграждането на практиката.