Златина Крумова е учител ГЦОУД в начален етап в ОУ „Любен Каравелов“ - гр. Бургас. Работи с деца във възрастта, в която едно „не мога“ много бързо може да се превърне в „искам да опитам още веднъж“ - и точно този момент за нея е смисълът на учителската професия. 

„Не възприемам класната стая само като място за уроци, а като пространство за откривателство. В нея книгите могат да се превърнат в мисии, въпросите - в изследвания, грешките - в начало на нов опит, а технологиите - в мост между детското любопитство и знанието. Затова в работата си често съчетавам четене, проектно-базирано учене, дигитални инструменти, игри, екипни предизвикателства и реални казуси.“ – споделя Златина Крумова.

Освен учител те е и докторант в Бургаския свободен университет. Научната  ѝ работа е посветена на библиотеката като иновативна образователна среда за развитие на ключови умения в началния етап чрез информационни технологии. За нея това не е само академична тема, а лична професионална кауза - да покаже, че библиотеката може да бъде не тихо място за съхранение на книги, а жива среда за мислене, творчество, комуникация и детско участие.

„Избрах учителската професия не защото вярвам, че учителят трябва просто да обяснява добре, а защото вярвам, че учителят трябва да създава преживявания, след които детето започва да гледа на себе си по нов начин. Най-много ме мотивират онези малки, но решаващи промени - когато ученик, който е бил неуверен, представи идея пред класа; когато дете, което рядко посяга към книга, поиска „още една история“; когато учениците започнат да търсят решения, а не само верни отговори. Вярвам, че бъдещето на образованието започва там, където детето спре да пита „Това за оценка ли е?“ и започне да казва: „Искам да го направя по мой начин.“ – допълва г-жа Крумова.

Ето какво споделя Златина Крумова за Prepodavame.bg като част от своята работа: 

Използвам Prepodavame.bg като източник на практически идеи, които мога да адаптирам към моята класна стая. Най-често разглеждам работни листове, шаблони и предложения за образователни приложения. Ценното за мен е, че ресурсите не остават само на ниво теория, а дават конкретни решения за по-активно, смислено и ангажиращо учене. Не използвам материалите механично - приемам ги като отправна точка, която надграждам според възрастта, интересите и потребностите на учениците. Често ги съчетавам с екипна работа, игрови елементи, дигитални инструменти, мисии, избор между задачи и кратка рефлексия.

Особено важни за мен са и обученията на Prepodavame.bg, в които често участвам в търсене на нови идеи. През 2025 година посетих и събитието „Добрите практики на фокус“, което ми даде възможност да видя вдъхновяващи примери от реалната учителска практика.

Тази година силно ме провокираха и образователните приложения, създадени с изкуствен интелект за Вашия конкурс. Те ми показаха още една посока, в която технологиите могат да подпомагат учителя - не като заместител, а като инструмент за повече творчество, персонализация и активно участие на учениците. За мен Prepodavame.bg е място, което ме подсеща, че добрият учител не спира да учи, да търси и да експериментира.

Например: 

Използвах образователното приложение „Замъкът на Забравко“ - ескейп стая за 3. клас, създадена от Деси Миленкова и споделена в Prepodavame.bg. Ресурсът е разработен като интерактивно приключение с 2 стаи и 10 пъзела и обединява знания по български език, математика, човекът и обществото и човекът и природата. Използвах ресурса в края на учебната година, когато по различните предмети обобщаваме и прилагаме наученото. В момента работя с ученици в трети клас. Използвах приложението като част от обобщителен урок под формата на мисия - „Замъкът на Забравко: спасяваме знанието“. Целта ми беше учениците да приложат наученото в различен контекст, да работят в екип, да обсъждат решения и да аргументират избора си. 

Вместо да решават стандартни задачи, те влязоха в ролята на „пазители на знанието“, които трябва да преминат през пъзелите и да отключат следващите стъпки. За да включа повече ученици едновременно и да засиля състезателния елемент, създадох и мое приложение от същия тип, използвайки промпта на Деси Миленкова. Това беше ценно за мен, защото видях как един споделен ресурс може бързо да се превърне в основа за собствен учебен сценарий, съобразен с конкретния клас. Разделих класа на екипи. Всеки екип получи роля: читател, стратег, пазител на времето и говорител.

Резултатът беше много положителен - учениците бяха активни, концентрирани и мотивирани. Дори по-пасивните деца се включиха, защото задачите имаха сюжет и усещане за приключение. Най-хубавата реакция беше, че вместо да питат „Колко задачи остават?“, учениците питаха: „Какво има в следващата стая?“ За мен това е знак, че ресурсът е превърнал обобщението в преживяване, а ученето - в активно участие.

Полезно е да използваме ресурсите, налични в Prepodavame.bg, защото:

Ресурсите на Prepodavame.bg не трябва да се възприемат като „готови рецепти“, които просто се прилагат едно към едно. За мен най-голямата им стойност е, че дават отправна точка - идея, структура, подход или провокация, от която всеки учител може да създаде нещо свое, съобразено с класа, децата и конкретната учебна ситуация. Понякога един работен лист, една статия, един шаблон или едно образователно приложение могат да променят цялата динамика на часа. Те могат да помогнат на учителя да излезе от рутината, да включи повече ученици, да даде избор, да провокира мислене и да превърне урока в преживяване.

Бих насърчила колегите да използват платформата не само когато „търсят материал“, а когато търсят нов ъгъл към преподаването. Защото понякога точно една малка идея е достатъчна, за да направи часа по-жив, учениците - по-активни, а учителя - по-вдъхновен. За мен Prepodavame.bg е ценен партньор, защото напомня нещо много важно: учителят също има нужда от среда, която го подкрепя, вдъхновява и му дава смелост да опитва нови подходи.