Урокът е част от майсторските класове, насочени към прилагането на изкуствен интелект в подкрепа на четивната грамотност, критическото мислене и социално-емоционалното учене в началния етап на основното образование.
Образователната практика интегрира STEAM подход с AI инструменти и включва разнообразни дейности: работни листове с пъзели (вкл. електронни формати), анимирана приказка и storytelling книга с въпроси за четене с разбиране, STEAM експерименти, театрализиран дебат: „Какво би станало, ако слънцето…“, интерактивна презентация, музикални и игрови активности, текстове в спирала и лабиринти от думи. Учениците създават собствени ресурси и игра „морски шах“ със символи на живата и неживата природа.
Практиката демонстрира как синергията между наука, изкуство и технологии води до устойчиво знание, висока мотивация и ангажираност на учениците.
КАК ДА ПРИЛОЖИМ?
Практиката преминава през няколко основни стъпки:
1. Видеозала за презентация на приказка и прилагане на четене с разбиране (20 мин.):
Ключово е да има подготвени въпроси за емоциите спрямо текста и да се осигури добра видимост на онова, което ще гледат учениците. На този етап учениците също правят кратък анализ и знаят кое е подходящо и кое не. Приказката за Флаш и Стоян, както и примерни въпроси и насоки, може да откриете и свалите ТУК.
2. Storybook по темата конфликт и помирение (10 мин.):
Провежда се дискусия и се извеждат основни изводи от обсъденото, като най-важният е, че всички елементи са от едно семейство
3. Презентация в NotebookLM – съдържа теория и въпроси (15 мин.), представени в няколко ключови дейности, които се разработват от 9 екипа:
- Изречения в кръг и пъзели (може да разгледате и свалите работния лист към тази дейност ТУК)
- Изречения във вълни (може да разгледате и свалите работния лист към тази дейност ТУК)
- Търсене на думи (може да разгледате и свалите работния лист към тази дейност ТУК)
- Разпределяне по цветове
- Оцветяване и залепяне на символи
- Експеримент "Цвете от салфетка" (може да разгледате и свалите работния лист към тази дейност ТУК)
- Болно растение – диагностика
- Драматизация: „Ако слънцето изчезне?“
- Постер: „Живата и неживата природа са приятели“
4. STEM център – екипни дейности (30 мин.)
5. Представяне и оценяване (10 мин.):
Екипите представят резултатите си и правят самооценка на представянето си. Това първоначално е предизвикателна задача и може да срещне съпротива, но е важно да не се отказвате и да дадете време на учениците си, както и да подготвите и конкретни критерии за поставяне на оценка на работата им.
6. Рефлексия:
Много ключов момент за осмисляне на преживяното и извеждане на ключови стъпки за подобрение и надграждане.
7. Финал – пъзел и песен (5 мин.):
Пъзели, които са изработени електронно: всеки ученик носи на финала подреден своя пъзел.Изпратен им е линк да работят по своите пъзели, дори и когато не са на училище, като има възможност да се усложнява заданието благодарение на подбрана платформа;
“Първият път влизаме в конферентната зала и се запознаваме с видеото на приказка в Hey Gen, следват въпроси по илюстрациите (подходящи или не), въпроси за осъзнато четене и емоционална интелигентност, презентацията с определения, но по илюстративен начин, задаване на диалог... Мотивирани и впечатлени по темата, учениците се отправят в STEM центъра, където ги очакват маси, подредени по екипи. На всяка станция ги очаква такава задача или екипно предизвикателство. Всичко е описано по отделните документи. Предстои изработката на пъзели в електронен вариант и сторителинг. Завършваме с представяне на всеки екип; драматизация на диалога, в който представят какво ще стане, ако слънцето изчезне; самооценка, пускаме песента и изпълняват танца. Следва оценка от учителя и идеи за опазване на природата, а като награда - изработка на морски шах.” , споделя г-жа Петрова.
Ключовото да се има предвид още по време на планирането е, че за екипите се прави първоначална диагностика:
“Разпределени са на база на диагностиката, която направих за класа. Избрахме лидери, говорители и други, като беше важно всеки да има роля и имаше дори и роля на наблюдател. Ако все пак някой не се чувстваше добре в екипа, беше подготвена предварително разработена игра със символите на живата и неживата природа.”
ЗАЩО ДА ОПИТАМЕ?
Настоящата практика може да бъде полезна за учениците в няколко посоки:
- Подобрява критическото мислене, концентрацията и мотивацията на учениците.
- Повишава знанията им, тъй като провокира тяхното любопитство и желание за учене.
- Има заложена практическа насоченост за учениците и им дава възможност за изява и демонстриране на компетентности
- Учениците могат да се самооценяват, биват оценявани и от съучениците си в екипа, и от учителя. Така получават обратна връзка от няколко места
ИИ е много полезен при работата на педагогическите специалисти, тъй като децата лесно губят вниманието си и мотивацията им за работа спада за броени минути. Тези инструменти помагат на учителя за превенция на този проблем. Те връщат интереса на децата към случващото се в училище, стига да бъдат използвани по правилен начин и учителят да подкрепя учениците си на всяка стъпка и да проследява как се развиват.
“С инструментите с ИИ съм заложила специален 'разговор', който е запознат с различните деца в моя клас. Винаги ми предлага такива задачи, защото съм го обучила.”, споделя още г-жа Петрова.
