Преди години Живка Миладинова преподава музика в град Якоруда, където и реализира практиката “STEM урок по музика “Елементи на музиката” с учениците си от 5. клас. С иновативния си урок г-жа Миладинова цели да обвърже музикалната теория с елементи от физиката (акустика), математиката (ритмични съотношения) и технологиите (дизайн на инструменти). 

Интегрирането на компонентите на STEM подхода (наука, технологии, инженерство и математика) в часовете по музика позволява на учениците да погледнат на звука не само като на емоция, но и като на физично явление с логическа структура. В съвременното образование границите между отделните дисциплини стават все по-условни и тази практика го доказва. В статията ще разгледаме в детайл музикалния урок, който надгражда традиционното обучение по музика и му придава динамичен изследователски ритъм. 

КАК ДА ПРИЛОЖИМ? 

Ход на урока

•  Въведение

Урокът започва с кратко обяснение на въпроса “Какво е звук, тембър, ритъм, мелодия?“. Живка Миладинова обяснява на петокласниците, че: “звукът е вибрация, която се предава през въздуха”, а за да демонстрира това твърдение, тя показва как вибрацията на един обикновен ластик създава звук. “Чрез приложения като Sound Visualizer също можем да визуализираме звука”, споделя преподавателката. 

• Експеримент “Виждаме звука”

За да проведем експеримента “Виждаме звука”, са ни необходими пластмасова купа, фолио, ориз, високоговорител. Покриваме купата с фолиото, слагаме ориза отгоре и пускаме музика на колонка, поставена до купата. 

В следващите минути ще наблюдаваме танца на ориза, което всъщност си има научно обяснение – вибрациите създават движение. След експеримента г-жа Миладинова отваря кратка дискусия по въпроса “Какво показва това за звука?“.

• Творческа задача: “Създай свой инструмент“ 

Тази задача е екипна. След като групираме учениците, им раздаваме различни материали, например ластици, кутии, сламки, хартия, лепило, и им поставяме задача – всяка група създава прост музикален инструмент от материалите. Например от ластиците учениците на Живка Миладинова създават струнен инструмент, а със сламките – духов.

След като екипите сътворят музикалните си инструменти, следва звуков тест, за да опишат звуците, които са чули – дали са високи или ниски, силни или тихи. 

• Математическа задача: “Ритъм и честота“

В математическата задача учениците отброяват колко пъти пляскат за 10 секунди, засечени с таймер. След това класът изчислява честота, като раздели броя пляскания на времето от десет секунди.

В края на музикалните изчисления можем да сравняваме с ритъма на музикален откъс. 

• “Музикална лаборатория“ 

В края на часа всяка група представя своя инструмент и обяснява как работи. Учениците демонстрират ритъм с него. 

ЗАЩО ДА ОПИТАМЕ?

STEM урокът по музика е иновативен, постига високи резултати и има широко приложение и възможности за адаптация спрямо нуждите на различни класни стаи. Петокласниците, водени от г-жа Миладинова, повишават своите знания в областта на музиката и в края на урока посочват кои са основните ѝ елементи – ритъм, мелодия, динамика, темпо, хармония. 90% от класа могат да идентифицират ритмични модели и да ги възпроизведат, а 70% показват подобрение в координацията при свирене или движение в ритъм. 

Цялостно преподавателката регистрира, че урокът развива умението за слушане с внимание и анализиране на музикални произведения. Учениците изразяват идеите си чрез движение и повишават интереса си към различни стилове музика. 

В иновативния урок по музика учениците използват слуха си, движенията, емоциите и физическата активност. “Това ангажира различни мозъчни зони и води до по-дълбоко разбиране и трайно усвояване на учебния материал”, споделя г-жа Миладинова.

“Елементи на музиката” насърчава учениците да изразяват своите чувства чрез музиката и развива тяхната емоционална интелигентност. Музиката се превръща в средство за личностно изразяване и дава пространство за творчество, интерпретация и експерименти. Това изгражда ключови умения и нагласи у учениците, например увереност, креативност и самостоятелност. 

Живка Миладинова споделя много линии, по които практиката може да се разгърне, за да се създаде цялостна музикална среда. В нея учениците преживяват, създават и споделят музика, развивайки се интелектуално, емоционално и социално.

Учениците: 

• Създават музикални проекти като композиции, видеа и презентации по различни теми: “Музика и емоции“, “Музика от света“, “Музика и природа“; 
• Събират творчески задачи, рисунки, записи и рефлексии в портфолио, което е база за саморефлексия и самооценка;
• Проучават музика от различни култури и епохи и сравняват ритъм, инструменти и емоционално въздействие.