Започнете часа с видеоклип, показващ природата на България. След като учениците изгледат видеото, попитайте ги какво им е направило впечатление.

• "Ученици, какво ви направи впечатление във видеоклипа? Какво интересно видяхте?"

Очаквани отговори: гори, планини, реки, езера.

Обяснете на учениците какво представляват природните богатства на една страна:

• "Природните богатства на една държава включват планини, равнини, низини, реки, езера, морета и всички техни дадености - полезни изкопаеми, растителност и животински свят, природни чудеса. България определено е страна, която притежава много природни богатства, а ние, хората, трябва да правим всичко по силите си, за да ги опазим. "

Проведете с учениците дискусия, свързана с природните богатства. Попитайте ги разнообразни въпроси и обобщавайте техните отговори:

• "Каква е разликата между планина и равнина? 
• Какъв е климатът в планината и какъв в равнината?
• Какви животни има в равнината и какви в планината?
• Познавате ли планински върхове в България? Изкачвали ли сте такива с родителите си?
• Посещавали ли сте пещера? Какво ви е направило впечатление там?
• Как хората влияят върху природните богатства?"

Разделете класа на отбори от 2-3 ученици. Уверете се, че всеки отбор разполага с един кратък текст (по един обект на екип) и работен лист-схема за описание.

Припомнете необходимата за учениците информация като показвате на голяма географска карта:

• "С какъв цвят отбелязвахме върху картата планините? А защо има различни нюанси на кафявото? Какъв е цветът на равнините и низините? А на водните обекти?"

Задавайте допълнителни въпроси:

• "Кои бяха най-големите планини в България? За кои реки на територията на страната се сещате?"

Преминете към изпълнението на първата задача и дайте ясни инструкции:

• "Ученици, пред вас има кратък текст с информационен текст за планина, равнина, низина или река. Всяка двойка има 15 минути да прочете текста и да попълни работния лист-схема като отговори на няколко ключови въпроса. Когато попълните информацията, нанесете върху географската карта вашия обект - само него.
• На дъската има закачена голяма природна карта на България. Ако се затруднявате в намирането на вашия обект, елате при голямата карта и го потърсете."

Помолете всяка двойка да постави на видно място работния си лист.

• "Ученици, нека всяка залепи своята схема върху голям кадастрон (или да я закачи на табло в класната стая). Нека информацията бъде достъпна за всички ни, защото ще я използваме през следващия учебен час, когато ще създаваме 3D природна карта на България от естествени материали.
• Кой иска да обобщи какво научихме този час? 
• Останалите съгласни ли сте? Иска ли някой да допълни нещо?"