Учителят предварително подготвя карти с горски елементи – дърво, листо, гъба, шишарка, трева, пътека, храст, камък, жълъд, папрат и други.

Учителят показва 2–3 примерни изображения на гора, за да припомни на учениците наблюденията от предходните дейности.

„Деца, днес нашата класна стая се превръща в горска работилница. В нея няма да рисуваме отделни предмети, а ще създаваме обща горска картина.“

„Погледнете изображенията на гората. Виждате ли различни форми и цветове? Разгледайте ги внимателно. Какво забелязвате?“

Очакван отговор:

„Има високи дървета, малки треви, листа, гъби, пътека, различни зелени, кафяви и жълти цветове.“

„Точно така! В гората има различни форми, цветове и големини. Някои неща са отпред и изглеждат по-големи, а други са по-назад и изглеждат по-малки.“

„Сега всеки екип ще изтегли по 2 карти с горска мисия. Разгледайте ги внимателно. Какви елементи се паднаха на вашия екип?“

Очакван отговор:

„На нас ни се паднаха дърво и гъба.“

„На нас ни се паднаха шишарка и пътека.“

„На нас ни се паднаха листо и храст.“

„Вашата задача е да включите тези елементи в общата рисунка на екипа. Помислете какви форми имат те, какви цветове може да използвате и къде в картината могат да бъдат поставени.“

„Картите ще ви помогнат да започнете, но вие решавате как ще изглежда вашата гора.“

„Деца, следващата ни задача е групова. Вашата мисия е да създадете горска картина, в която да използвате изтеглените елементи и това, което вече знаете за формите, цветовете и разположението.“

„Първо ще имате 5 минути за обсъждане в екипа. Говорете тихо и се договорете по три въпроса:“

„Каква ще бъде вашата гора – тиха, слънчева, есенна, пъстра или загадъчна?“

„Кои елементи ще поставите отпред и кои по-назад?“

„Кои форми ще бъдат по-големи и кои по-малки?“

„Преди да започнете да рисувате, покажете с пръст върху листа къде ще бъде всеки важен елемент. Така ще видите дали всичко има място в общата картина.“

„След това започва творческата част. За нея имате 15 минути.“

„Разпределете си ролите в групата. Един може да рисува дървета, друг – листа и треви, трети – гъби, пътека или камъни. Може и някой да отговаря за цветовете или за подреждането на елементите.“

„Работете така, че всички части да се свържат в една обща рисунка. Важното е не всеки да рисува отделно, а заедно да създадете една горска картина.“

„Докато работите, проверявайте дали сте включили изтеглените карти и дали в рисунката ви има различни форми, цветове, големи и малки елементи.“

След като приключат работата по задачата, учениците преминават към споделяне.

Учител: „Деца, сега ще спрем и ще погледнем какво сме нарисували и как сме работили.“

„Всяка група ще има около 1 минута, за да покаже своята картина в процес и да отговори на един или два въпроса. Така ще има време да чуем всички.“

Учителят записва или показва на дъската въпросите за рефлексия:

• „Как се чувствахте, докато работихте в група?“
• „Какво успяхте да нарисувате?“
• „Какво не успяхте да нарисувате или не ви стигна времето да довършите?“
• „Какво ви беше най-лесно?“
• „Какво ви беше най-трудно?“
• „Как си помагахте в екипа?“

„Нека сега всяка група покаже докъде е стигнала. Ще слушаме внимателно, защото всяка картина е различна и всяка група е работила по свой начин. Коя група ще започне?“

Очаквани отговори:

„Беше ни приятно, защото рисувахме заедно.“

„Успяхме да нарисуваме дървета, пътека и гъби.“

„Не успяхме да довършим тревата.“

„Най-лесно беше да изберем цветовете.“

„Най-трудно беше да решим кое да бъде отпред.“

„Помагахме си, като си разделихме задачите.“