Учителят предварително подготвя карти с роли и ги раздава на групите. На всяка карта има кратко описание какво прави ученикът.

Примерни карти с роли:

Водещ

Следи екипът да работи и всеки ученик да знае каква задача има. Подкрепя групата при взимане на решения.

Подреждач

Помага творбата да бъде поставена на подходящо място в галерията. Проверява дали стои добре и се вижда ясно.

Представящ

Разказва накратко за творбата пред класа. Казва заглавието, използваните форми, цветове и настроение.

Пазител на галерията

Следи изложбата да остане подредена. Помага зрителите да разглеждат внимателно и с уважение.

Учител:

„Днес класната стая ще се превърне в горска галерия. Вие вече създадохте своите горски картини. Сега ще ги подредим така, че другите да могат да ги разгледат и разберат.“

„Разгледайте картите с ролите. Какви роли има в нашата галерия?“

Очакван отговор:

„Има водещ, подреждач, представящ и пазител на галерията.“

„Точно така! Всяка роля е важна. Един помага за организацията, друг – за подреждането, трети – за представянето, а четвърти – за спокойното разглеждане на изложбата.“

Учителят дава 2 мин. време всяка група да прочете ролите и да ги разпредели.

„Вашата задача е да се разберете кой коя роля ще поеме. Ако някой има нужда от помощ, друг ученик от групата може да го подкрепи. Важно е всеки да участва.“

Учител:

„Сега започва работата на нашите галеристи. Днес няма да довършваме картините, защото задачата ни е друга – да ги подредим, да им дадем заглавие и да се подготвим да разкажем за тях.“

„Вашата група има три стъпки.“

Учителят записва или показва трите стъпки:

1. Подредете творбата в галерията.

Поставете я така, че да се вижда ясно. 5 мин. 

2. Изберете заглавие.

Заглавието трябва да помага на зрителите да разберат вашата идея. 5 мин. 

3. Подгответе две-три изречения за представяне.

Кажете какви форми и цветове сте използвали и какво искате зрителите да забележат. 5 мин. 

Учител:

„Погледнете творбата си. Помислете какво заглавие ѝ подхожда.“

При нужда учителят дава примери:

„Тихата гора“

„Пътеката между дърветата“

„Есенни форми“

„Гората на цветовете“

„Скритото място в гората“

„Сега изберете едно нещо, което искате зрителите да забележат първо – форма, цвят или детайл.“

Насочващи въпроси:

„Коя форма се вижда най-ясно?“

„Кой цвят създава настроение?“

„Какво от гората разпознаваме във вашата творба?“

„Кое място в рисунката ви е най-интересно?“

След това учениците подготвят представяне.

На дъската може да има модел:

„Нашата творба се казва…“

„Използвахме форми като…“

„Избрахме цветове…, защото…“

„Искаме зрителите първо да забележат…“

„Нашата гора носи настроение…“

Учител:

„Представящият ще говори пред класа, но цялата група му помага с идеи. Репетирайте тихо в групата, за да знаете какво ще кажете.“

След като изложбата е подредена, учениците преминават към кратко представяне.

Учител:

„Нашата горска галерия вече е готова. Нека сега всяка група да представи своята творба. Докато една група говори, останалите слушат като внимателни посетители в галерия.“

„Коя група ще започне?“

Всяка група представя в рамките на около 1 минута.

Учител:

„Когато представяте, кажете:

• Как се казва вашата творба;
• Какви форми използвахте;
• Кои цветове избрахте;
• Какво настроение носи вашата гора;
• Кое искате зрителите да забележат първо?“

Ако групите са повече и времето не достига, учителят използва съкратен вариант:

„Кажете само заглавието на творбата и една форма или един цвят, който е важен за вашата гора.“

„Докато слушате представянето, запомнете една форма или един цвят, който ви е направил впечатление.“

След някои представяния учителят може да зададе кратък въпрос към публиката:

„Коя форма забелязахте?“

„Кой цвят създава настроение?“

„Какво от гората разпознахте?“

След представянията учителят раздава карта за самооценка.

„Сега всеки ще помисли за своята работа. Това е начин да видим какво сме научили и как сме участвали. Имате около 3 минути да попълните картата за самооценка.“