Горска галерия – представяме нашите открития
Цели по предметно знание:
Учениците:
- Подреждат творби в изложбено пространство;
- Представят своя продукт пред публика;
- Назовават използвани форми, цветове и природни елементи;
- Обясняват свой избор на форма, цвят или детайл;
- Оценяват своята работа по зададени критерии.
Необходими материали
- Готовите групови или индивидуални творби от предходния урок;
- Етикети с име на групата/автора и заглавие;
- Щипки, тиксо или магнити за изложба;
- Предварително подготвено място за изложбата – табло, стена или въже;
- Карти с роли: водещ, подреждач, представящ, пазител на галерията;
- Карта за самооценка;
- Моливи.
Учениците влизат в роля на екип, който подготвя изложба на класа. Разбират каква е задачата на всяка роля и как ще работят заедно.
Инструкции
Учителят предварително подготвя карти с роли и ги раздава на групите. На всяка карта има кратко описание какво прави ученикът.
Примерни карти с роли:
Водещ
Следи екипът да работи и всеки ученик да знае каква задача има. Подкрепя групата при взимане на решения.
Подреждач
Помага творбата да бъде поставена на подходящо място в галерията. Проверява дали стои добре и се вижда ясно.
Представящ
Разказва накратко за творбата пред класа. Казва заглавието, използваните форми, цветове и настроение.
Пазител на галерията
Следи изложбата да остане подредена. Помага зрителите да разглеждат внимателно и с уважение.
Учител:
„Днес класната стая ще се превърне в горска галерия. Вие вече създадохте своите горски картини. Сега ще ги подредим така, че другите да могат да ги разгледат и разберат.“
„Разгледайте картите с ролите. Какви роли има в нашата галерия?“
Очакван отговор:
„Има водещ, подреждач, представящ и пазител на галерията.“
„Точно така! Всяка роля е важна. Един помага за организацията, друг – за подреждането, трети – за представянето, а четвърти – за спокойното разглеждане на изложбата.“
Учителят дава 2 мин. време всяка група да прочете ролите и да ги разпредели.
„Вашата задача е да се разберете кой коя роля ще поеме. Ако някой има нужда от помощ, друг ученик от групата може да го подкрепи. Важно е всеки да участва.“
Обобщение
„Днес всеки от вас има важна задача. Когато работим с роли, ни е по-лесно да се организираме и да покажем труда си по най-добрия начин.“
Важно
- Ролите трябва да бъдат кратки и разбираеми, за да не отнемат време от същинската работа. Добре е да са написани или отпечатани на отделни картончета.
- Ако класът има нужда от подкрепа, учителят може да помогне при разпределянето на ролите според силните страни на учениците. Например по-уверен ученик може да представя, а по-организиран ученик може да бъде подреждач.
- Важно е да се подчертае, че това не е състезание, а обща изложба. Целта е всяка творба да бъде видяна и уважена.
Учениците подреждат готовите творби в обща „Горска галерия“, избират заглавие и подготвят кратко представяне чрез насочващи въпроси.
Инструкции
Учител:
„Сега започва работата на нашите галеристи. Днес няма да довършваме картините, защото задачата ни е друга – да ги подредим, да им дадем заглавие и да се подготвим да разкажем за тях.“
„Вашата група има три стъпки.“
Учителят записва или показва трите стъпки:
- Подредете творбата в галерията.
Поставете я така, че да се вижда ясно. 5 мин.
- Изберете заглавие.
Заглавието трябва да помага на зрителите да разберат вашата идея. 5 мин.
- Подгответе две-три изречения за представяне.
Кажете какви форми и цветове сте използвали и какво искате зрителите да забележат. 5 мин.
Учител:
„Погледнете творбата си. Помислете какво заглавие ѝ подхожда.“
При нужда учителят дава примери:
„Тихата гора“
„Пътеката между дърветата“
„Есенни форми“
„Гората на цветовете“
„Скритото място в гората“
„Сега изберете едно нещо, което искате зрителите да забележат първо – форма, цвят или детайл.“
Насочващи въпроси:
„Коя форма се вижда най-ясно?“
„Кой цвят създава настроение?“
„Какво от гората разпознаваме във вашата творба?“
„Кое място в рисунката ви е най-интересно?“
След това учениците подготвят представяне.
На дъската може да има модел:
„Нашата творба се казва…“
„Използвахме форми като…“
„Избрахме цветове…, защото…“
„Искаме зрителите първо да забележат…“
„Нашата гора носи настроение…“
Учител:
„Представящият ще говори пред класа, но цялата група му помага с идеи. Репетирайте тихо в групата, за да знаете какво ще кажете.“
Обобщение
„Вече не гледаме творбата само като рисунка. Гледаме я като част от изложба. Когато ѝ дадем заглавие, изберем важно място и обясним нашите форми и цветове, помагаме на другите да разберат какво сме създали.“
Важно
- В тази дейност не се довършват рисунки. Творбите са готови от предходния урок, а сега учениците ги подреждат и представят.
- Акцентът е върху осмислянето на готовия продукт. Учениците поставят творбата на стената и избират заглавие, открояват важен детайл и подготвят кратко обяснение. Така представянето е свързано с изучаваните понятия – форма, цвят, природен елемент и настроение.
- Учителят следи времето и напомня трите стъпки. Ако група се затрудни, може да зададе един от насочващите въпроси, вместо да дава готово заглавие или готов отговор.
- Добре е мястото за изложбата да бъде подготвено предварително, за да не се губи време в техническо подреждане.
Групите представят накратко своите творби, а след това всеки ученик попълва изходен билет за рефлексия и самооценка по ясни критерии.
Инструкции
След като изложбата е подредена, учениците преминават към кратко представяне.
Учител:
„Нашата горска галерия вече е готова. Нека сега всяка група да представи своята творба. Докато една група говори, останалите слушат като внимателни посетители в галерия.“
„Коя група ще започне?“
Всяка група представя в рамките на около 1 минута.
Учител:
„Когато представяте, кажете:
- Как се казва вашата творба;
- Какви форми използвахте;
- Кои цветове избрахте;
- Какво настроение носи вашата гора;
- Кое искате зрителите да забележат първо?“
Ако групите са повече и времето не достига, учителят използва съкратен вариант:
„Кажете само заглавието на творбата и една форма или един цвят, който е важен за вашата гора.“
„Докато слушате представянето, запомнете една форма или един цвят, който ви е направил впечатление.“
След някои представяния учителят може да зададе кратък въпрос към публиката:
„Коя форма забелязахте?“
„Кой цвят създава настроение?“
„Какво от гората разпознахте?“
След представянията учителят раздава карта за самооценка.
„Сега всеки ще помисли за своята работа. Това е начин да видим какво сме научили и как сме участвали. Имате около 3 минути да попълните картата за самооценка.“
Обобщение
„Днес показахте своите горски творби и разказахте за тях. Видяхме, че формите, цветовете и детайлите могат да разказват за природата. Когато се самооценяваме, разбираме не само какво сме направили, а и как сме се развили като художници и като екип.“
Важно
- Представянията трябва да бъдат кратки – около 1 минута на група. Ако класът е по-голям, се използва съкратеният вариант: заглавие + една използвана форма или един цвят.
- Не е необходимо учениците да оценяват съучениците си. За да бъдат ангажирани като публика, им се дава задача за слушане. Така участват активно, без да поставят оценки на другите.
- Учителят насочва вниманието към положителното и конкретното: форма, цвят, природен елемент, настроение, участие в екипа.
