Класът вече знае, че формулировката влияе на отговора. Знае го като изречение, не като умение. Питате кое точно изискване е свършило работа и получавате мълчание или „това, че беше по-подробно“.

Изискванията в промпта стават видими, когато учениците гледат пет готови отговора и трябва да отгатнат какви инструкции стоят зад тях. Един учебен час, 8.–10. клас.

Подготовката е дълга и се прави веднъж

Двадесет минути. Пригответе пет отговора по една и съща тема, всеки получен с различен промпт.

Пример за пет варианта по тема [тема]:

Отпечатайте петте отговора без промптовете. Запазете промптовете за втората част на часа.

Темата остава една и съща във всичките пет варианта. Ако се различават по тема, задачата става лесна и часът приключва за петнадесет минути.

Тази подготовка си струва да се направи веднъж и да се използва няколко години. Материалът не остарява, стига темата да е от учебния материал.

Четиридесет минути

Пет минути раздавате петте отговора и обяснявате задачата: групите трябва да предположат какви инструкции са били дадени на модела.

Петнадесет минути групова работа. Всяка група записва предполагаемия промпт за всеки от петте текста. Изискването е да пишат цели инструкции, не етикети.

Десет минути показвате истинските промптове. Групите сверяват и си дават точки за всеки познат елемент. Точките са игра и работят – класът се включва по-охотно, отколкото очаквате.

Последните десет минути обсъждате кои изисквания са били лесни за разпознаване и кои са останали невидими. Изводът, до който водите: добрият промпт съдържа изисквания, които водят до забележима промяна в резултата.

Какво разпознават и какво пропускат

Ограниченията за дължина и структура се хващат почти винаги. Числото 100 се брои, трите части се виждат.

Разликата между зададена роля и зададена аудитория се пропуска редовно. „Влез в ролята на инженер“ и „обясни на човек без предварителни знания“ произвеждат различни текстове по различни причини, а учениците ги обединяват в „по-простичко“. Отделете време точно тук.

Забраната на терминологията се разпознава бързо и обикновено предизвиква спор дали петият текст изобщо обяснява нещо. Спорът е полезен.

Как да го адаптирате за своя предмет

По история сменете петте изисквания с: дължина, определена епоха като аудитория, структура по причини и следствия, роля на съвременник, забрана на съвременни понятия.

По чужд език вариантите могат да бъдат по нива – A2, B1, B2 – плюс един с ограничена лексика и един с определена комуникативна ситуация. По математика вариантите се различават по това дали искате решение, обяснение на решението или контрапример.

Как да съкратите подготовката до пет минути

Двадесетте минути подготовка са еднократни. Материалът не остарява, стига темата да идва от учебния материал, така че си струва да го подредите добре още първия път.

Направете си папка с пет файла: петте отговора без промптовете, и шести файл с промптовете. Запишете и датата, защото след година моделът ще произвежда малко по-различни текстове и ще искате да знаете кога е правен наборът.

Ако водите няколко паралелки, използвайте един и същ набор във всички. Сравнението между класовете е интересно и си струва да го споделите с тях: кой елемент е разпознат навсякъде и кой само от една група.

Има и по-бърз вариант за час, който трябва да се проведе утре. Вземете три отговора вместо пет и оставете само ограничението за дължина, ролята и забраната на терминологията. Часът се свива до двадесет и пет минути и запазва основното. Загубата е в разговора за разликата между роля и аудитория, който при три варианта не се появява от само себе си.

Ако Ви остане време

Помолете всяка група да напише шести промпт, чието изискване няма да се разпознае от никого. После пуснете три от тях на живо и вижте дали са прави.

Обикновено групите избират твърде фини изисквания и се оказва, че моделът изобщо не ги е спазил. Това е втори урок, който не сте планирали: част от инструкциите остават без ефект, а единственият начин да разберете кои, е да сравните резултата с това, което сте поискали.