ВЪВЕДЕНИЕ
Въпреки че изкуственият интелект (ИИ) често има активна роля в българското образование, а учениците ползват все по-уверено различни негови приложения, в учебната програма по информационни технологии за 8. клас има дефицит на часове с практическа насоченост, които структурирано да подкрепят младежите.
Тази ситуация крие потенциални рискове: да не подготвим учениците за пълноценна работа с ИИ, както и да ги оставим с ограничено разбиране за неговите възможности. Но някъде тук, като спасителен пояс, се появява практиката на Таня Петкова – учител по математика, информационни технологии и компютърна графика. Тя планира и реализира практическия урок „Изкуството да управляваш AI“ с учениците от 8. клас в столичната Професионална гимназия по дизайн „Елисавета Вазова“.
„Практиката представлява интересно и сериозно предизвикателство, чрез което учениците за много кратко време научават как да използват изкуствения интелект за добри цели, като напътстват и управляват процеса, за да постигнат точно това, което желаят“, споделя учителката.
Създавайки стихотворения, посветени на Деня на математиката, числото Пи и емоциите към предмета, осмокласниците използват ИИ като инструмент. Те осъзнават, че човекът остава водещият, който мисли, насочва и контролира изкуствения интелект.
„С тази задача гимназистите разбраха, че AI не може сам да се справи с особеностите на българския език – звученето, римите и ритъма в стиха. За да се получи хубаво стихотворение, промптът трябва многократно да се променя и уточнява. Това показва, че задачата съвсем не е проста и изисква доста усилия, корекции, усет за ритъм и рима, както и други елементи и похвати, които AI не може да постигне без насоките и контрола на твореца човек“, разказва още г-жа Петкова.
КАК ДА ПРИЛОЖИМ?
Практиката „Изкуството да управляваш AI“ се реализира в два учебни часа, проведени в различни дни. Целта е по време на първия час учениците да научат, да опитат и да тестват, а след упражнения вкъщи и редакция, да споделят финалния резултат във втория час.
Снимка 1. Стихотворение на дете от класа на Таня Петкова
Първи учебен час
В началото на първия практически урок Таня Петкова обяснява на учениците как се създава промпт (инструкция) за чат с изкуствен интелект и как той се използва, за да генерира текст или изображение. Класът и преподавателката разглеждат примерни стихотворения и обсъждат какви елементи трябва да има промпта. Това дава възможност на осмокласниците да отговорят сами на въпроса „Какво трябва да включва моята инструкция към изкуствения интелект?“.
Г-жа Петкова споделя с учениците готов модел с елементите на ефективно зададената инструкция, както и насочващи въпроси.
Примерни елементи на промпт и насочващи въпроси:
- Цел и тема: Какво трябва да постигнем? Каква е темата на текста?
- Съдържание: Кои понятия и идеи трябва да присъстват задължително?
- Формат и структура: Как да организираме текста (строфи, рима, свободен стих и т.н.)?
- Тон: Каква са атмосферата и емоцията на текста, които искаме да постигнем?
- Стил: В какъв стил ще бъде текстът?
- Допълнителни изисквания: Минимална и максимална дължина, целева аудитория или други ограничения.
За да напишат своите математически стихотворения, учениците избират някои от инструментите: ChatGPT, Google Gemini, Microsoft Copilot и други.
Домашна работа:
„Учениците получиха задачата за домашна работа. Те трябваше да създадат стихотворение по избрана от тях тема от предложените три, като формулират промпт, използват изкуствен интелект и приложат знанията си за рими, ритъм, стил и звучене на български език“, споделя Таня Петкова. Изборът темите да бъдат три е стратегически. По този начин осмокласниците и преподавателката имат възможност да проследят постигнатите резултати и да ги анализират. Съпоставката насърчава учениците към саморефлексия и анализ.
Примерни въпроси за саморефлексия:
- Как формулирах промпта?
- Какво се получи добре?
- Какви грешки допуснах?
- Как бих оценил работата си, ако съпоставя стихотворението си с тези на останалите?
Втори учебен час
„На следващия час учениците представиха своите стихотворения и обсъдихме резултатите им“, разказва Таня Петкова. Учителят и осмокласниците анализират как формулирането на инструкцията влияе на крайния резултат, който ИИ генерира. В рефлективната част преподавателката акцентира върху:
- видовете корекции, които учениците правят, за да получат удовлетворяващ резултат;
- влиянието на потребителя върху качеството на генерираното от ИИ съдържание.
Снимка 2. Стихотворение, написано от дете от класа на Таня Петкова
В практиката учениците имат възможност да работят в защитена среда, да бъркат и да наблюдават как се развива продуктът им. „Имаше деца, които не се справиха добре. Техния промпт беше: „Напиши ми стих за математиката“ и те представиха първия резултат. След това обаче тези ученици, а и целият клас всъщност, осъзнаха как се развиват нещата, когато насочваш, стараеш се и връщаш, защото имаш очаквания и търсиш качество. Тогава ти ръководиш изкуствения интелект“, споделя г-жа Петкова.
В продължение
Част от стихотворенията радват училищната общност по време на Дните на отворените врати в училището. Така всички посетители – учители, ученици и родители – виждат стихотворенията, а това създава усещане за успех у младите математици. „Една ученичка даже развеждаше родители и всеки път влизаше в кабинета, за да покаже своето стихотворение“, разказва учителката.
ЗАЩО ДА ОПИТАМЕ?
„Беше много интересно, децата се почувстваха удовлетворени, вдъхновени и много се забавлявахме. Най-интересните стихотвория бяха зададени с омраза. Те са на учениците, които не харесват математиката и им е трудна. Те предизвикаха най-голям голям смях!“
„Изкуството да управляваш AI“ е практика, която е достъпна и полезна за всички ученици. Темата и задачата са гъвкави, което позволява адаптация спрямо индивидуалните интереси, знания и умения на всеки ученик и учител.
Иновация
Изминалата учебна 2024/2025 година е първата, в която изкуственият интелект влиза в учебните програми. Практиката на г-жа Петкова въвежда учениците в новата област чрез творческа и достъпна задача – създаване на стихотворение с помощта на ИИ. Преподавателката преплита теоретична, практическа и творческа дейност с рефлексия и анализ на резултатите, което прави подходът ѝ значим и иновативен.
„Вместо традиционното усвояване на теория, учениците се научиха как да формулират ефективни промптове, да анализират резултатите си и да осъзнават ролята на човека като мислещ и насочващ фактор в работата с изкуствен интелект“, разказва преподавателката.
Резултати
Практическият урок повишава интереса към изкуствения интелект и положителните му приложения в образованието. Осмокласниците от класа на Таня Петкова осъзнават, че ИИ не е просто игра или автоматичен генератор на текстове, а средство, чрез което се учат и развиват умения като критическо и творческо мислене.
Авторът на практиката отчита, че гимназистите са научили как да управляват работата на ИИ чрез добре формулирани промптове и как да насочват резултата според своята цел. Дейността ги насърчава да усвоят и някои основни понятия, свързани с изкуствения интелект и принципите на създаване на промпт. Отделно учениците упражняват и езиковите си умения, тъй като задачата предполага създаване на писмен текст на български език при спазване на определени норми и правила.
В края на дейността г-жа Петкова отбелязва, че всички ученици успешно изпълняват поставената задача, като значителна част от тях показват подобрение след обсъждането и повторното формулиране на промпта.
Адаптация
Практиката „Изкуството да управляваш AI“ e приложима с ученици на различна възраст в часовете по всички учебни предмети. В други класове или училища тя може да насърчи друг тип литературни и творчески задачи или да упражни концепции по природни науки или чужд език. „В зависимост от възрастта и интересите на учениците темата на създаваните текстове може да се променя, като все пак се запази принципът на активното участие и формулирането на ефективни промптове“, допълва Таня Петкова – авторът на практиката.
