През 21. век класните стаи са повече от пространство, затворено между четири стени, където учениците записват плана на урока, продиктуван от учителя. Благодарение на технологиите и изкуствения интелект ние можем да поставим учениците в различни роли, да ги овластим и насърчим да мечтаят, да откриват, да създават и да мислят иновативно, за да бъдат готови за дигиталния свят.
Милиодора Христова преподава технологии и предприемачество и КМИТ в столичното 143 ОУ “Георги Бенковски”. Учителката си поставя цел да развие силните страни на седмокласниците и създава проекта “STEM и AI: Катализатори за млади предприемачи и дигитални експерти“. Той прекрачва границите между учебните предмети и обединява технологии и предприемачество, математика и информационни технологии.
В рамките на двата проектни месеца Python, Excel и Canva не са просто уроци, а инструменти за изграждане на истински бизнес концепции. Изкуственият интелект не е само чат, който ни пише домашното, а предоставя възможност на учениците да задават конкретни насоки и да търсят високо качество. В рамките на проекта младите предприемачи развиват уменията си за критично мислене, сътрудничество и адаптивност.
“Исках да вдъхновя децата с проекта, да създам пространство за развитие, за споделяне и активно участие. Те се справиха отлично”, споделя г-жа Христова.
КАК ДА ПРИЛОЖИМ?
Милиодора Христова реализира проекта “STEM и AI: Катализатори за млади предприемачи и дигитални експерти“ в рамките на около два месеца. Учениците работят в екип по поредица от свързани и взаимно надграждащи се задачи. Тъй като проектните задания са обемни, седмокласниците работят и след часовете - “за домашна работа”.
Стъпка 1. Въведение
Проектното приключение започва в час по технологии и предприемачество. В първия урок седмокласниците овладяват ключови концепции като:
- Алгоритъм за създаване на фирма;
- Лого на фирма;
- Маркетингово проучване;
- Рекламни кампании.
Наред с новите концепции, Милиодора Христова представя проекта “STEM и AI: Катализатори за млади предприемачи и дигитални експерти“, задачите и критериите за оценка.
Снимка 1. Календар на събитията
Стъпка 2. Работа в екип
В часа по информационни технологии седмокласниците получават първата си екипна задача – дигитален проект за създаване на фирма. Преподавателката обединява учениците в отбори по четирима или петима, в зависимост от броя на учениците в класа. Всяка група сама разпределя ролите в екипа и отговорностите. “Всеки екип е с разнородни сили, за да може учениците да успеят със задачата си. Важно беше децата със специални образователни потребности или други обучителни затруднения също да намерят място, да имат задача и част от проекта, за която отговарят”, споделя г-жа Христова.
За да изпълнят задачите си, учениците използват инструменти като:
Стъпка 3. Представяне на фирмата и създаване на лого
В следващ час по информационни технологии всяка група представя фирмата си пред класа. Презентационната част от урока довежда до творческо продължение - избор на име и създаване на лого, използвайки ИИ инструменти.
“В края на часа поставям и домашната работа – екипно да довършат фирменото лого и да помислят за заплати, бонуси, социални придобивки, приходи, разходи и събития на фирмата – нещата, които ще работим през следващия час”, споделя учителката по информационни технологии.
Снимка 2. Таблица в Excel
Стъпка 4. Работа с Excel и Word
В практическия урок за работа с MS Excel и Word седмокласниците създават две електронни таблици в програмите.
Задачи и инструкции за учениците:
- Създайте електронна таблица в Excel с данни за служителите. Посочете:
- Професии във вашата фирма – мениджърски екип, обслужващ персонал, изпълнителен екип и т.н.;
- Общ брой служители;
- Заплати, бонусни системи и социални придобивки.
- Създайте електронна таблица в Excel с данни за приходи, разходи и изчисляване на печалбата за една година;
- Създайте диаграми, за да визуализирате финансовата част;
- Създайте календар на събитията на фирмата с програмата MS Word.
Седмокласниците използват изкуствен интелект по няколко начина. Те проучват длъжностни характеристики, средни заплати за различни позиции във фирмата и различни типове корпоративни събития като ден на отворените врати, тиймбилдинг, благотворителни събития, стажантски програми и други.
“За домашна работа всеки екип си довърши електронните таблици и календара на фирмените събития, имаха и още една задача – да планират какви функции искат да кодират чрез Python”, казва Милиодора Христова.
Стъпка 5. Код с Python
Петият проектен час е посветен на кодиране с Python. Всеки екип има задача да напише код за автоматични изчисления на печалба, така че, когато потребителят въведе данни за приходи и разходи, програмата да изчисли печалба. За кодирането учениците също имат право да използват различни инструменти, работещи с изкуствен интелект.
“Домашната им работа беше да довършат програмите на Python и да съберат идеи за дизайн на презентациите”, разказва още учителката.
Снимка 3. Код в Python
Стъпка 6. Презентации в PowerPoint или Canva
В шестия учебен час учениците избират една от двете програми – MS PowerPoint или Canva – и създават презентация, за да представят проектната си дейност. “Всяка от предишните стъпки има краен продукт – календар, таблици, лого и т.н. Децата трябваше да направят екранна снимка за доказателство и накрая ги прикачват към презентацията”, споделя г-жа Христова.
Последната задача за домашна работа е да си изберат говорител на екипа и да определят кой коя част от проекта ще презентира според дейностите, в които е участвал.
Стъпка 7. Представяне
На финала учениците развиват и презентационните си умения, тъй като представят пред класа фирмата си и създадените към нея продукти – календар, таблици, презентация, код и т.н.
Снимка 4. Кръгова диаграма, създадена от учениците
След представянето остава време и за кратка рефлексия, която подкрепя учениците в осъзнаването на добавената стойност на проекта.
Примерни въпроси за рефлексия:
- С кои дейности се справихме най-успешно?
- Какви предизвикателства имахме?
- Какви умения развиваме през проекта?
Стъпка 8. Оценяване
Милиодора Христова оценява учениците си както на индивидуално ниво, така и на групово. Ето защо оценката им се формира като средно аритметична стойност между двете оценки – самостоятелна и екипна работа.
ЗАЩО ДА ОПИТАМЕ?
Проектът “STEM и AI: Катализатори за млади предприемачи и дигитални експерти“ обхваща всички ученици от випуска на седмокласниците. Те се ангажират с разнообразни дейности – проучване чрез изкуствен интелект, създаване на дигитални продукти като визуализации, диаграми, презентации, таблици и текстови файлове.
През всички дейности учениците работят в екип и активно си сътрудничат. Всичко това създава позитивна и мотивираща среда за учене, в която учениците се чувстват значими и приети.
Иновация
Практиката преплита СТЕМ подхода и три учебни предмета – компютърно моделиране и информационни технологии, технологии и предприемачество и математика. Чрез разнообразните активности, учениците излизат от традиционното схващане за учебен процес и поемат към иновативното образование, в което са ангажирани, изследователски настроени и любопитни.
Това води до по-дълготрайни знания и помага за по-нататъшното развитие на децата. “Интегрирането на STEM обучение, работа по проекти и използването на AI инструменти повиши уменията на учениците за критично и аналитично мислене, дигитална и финансова грамотност, творческо въображение, самостоятелна работа, презентиране, умения за работа с новите технологии. Компетентности, които спомагат на учениците за тяхното бъдещо развитие”, споделя Милиодора Христова.
Резултати
Учениците работят спокойно и целенасочено по всяка проектна дейност. Те надграждат знанията си за програмите Word, Excel, Paint, Python, PowerPoint, Canva и употребата на чатботове, задавайки им максимално ясни промптове за решаване на определено предизвикателство.
Адаптация
Можем да надградим практиката като включим външни организации и реални бизнеси. Отваряйки възможност за сътрудничество с лектори и ментори от бизнес сферата, учениците ще открият реалното приложение на наученото в часовете по предприемачество, както и на дигиталните си умения.
Друга посока за развитие на проекта е интегриране на дигитално портфолио за всеки ученик. В него учениците ще съхраняват проектите, презентациите и самооценките, които ще им бъдат полезни за бъдещото им развитие.
Може да разгръщаме идеята още, например чрез конструиране на макети на корпоративни сгради от рециклирани материали или чрез 3D принтер.
