Природни откриватели: какво разказват листото, облакът и камъкът?
Цели по предметно знание:
Учениците:
- Различават визуални особености на природни обекти по форма, цвят, големина и повърхност;
- Сравняват листа, облаци и камъни по видими признаци;
- Описват природен обект с подходящи думи след наблюдение;
- Обясняват как природен обект може предаде настроение или история;
- Коментират лични впечатления от красотата на природата.
Необходими материали
- Природни обекти като листа, камъчета и клонки;
- Снимки или разпечатки на облаци, листа и камъни;
- Бели листове в размиер А4;
- Цветни моливи или пастели;
- Кошнички, пликове или маси за разполагане на обектите;
- Дъска или флипчарт лист;
- Тиксо или щипки за закрепване на изображенията.
В тази дейност учениците се разхождат в класната стая и разглеждат природни обекти, подредени от учителя. Всеки си избира един обект, който ги впечатлява най-много и споделя какво настроение и/или история подсказва той.
Инструкции
Учителят предварително разполага в класната стая природни обекти и/или изображения.
Разгледайте листата, камъчетата и облаците. Какво забелязвате?
Очаквани отговори: „Някои са гладки, а други са грапави.“ „Някои са големи, други – малки.“ „Облаците имат различни форми.“
В рамките на 5 минутки вие ще влезете в роля на природни откриватели. Задачата ви е да обиколите стаята, да наблюдавате и да изберете един обект, който ви се струва най-интересен. След като го откриете си помислете какво настроение ви носи той? На какво ви прилича? Каква история може да започва от него?
След като учениците изберат обект, учителят ги кани да споделят:
Хайде сега да си поговорим за това какъв предмет си избра всеки от вас. Кой ще започне?
Учениците казват по едно изречение, например:
„Това листо ми прилича на лодка.“
„Този облак изглежда като спящо животно.“
„Това камъче ми напомня за съкровище.“
Обобщение
Много интересни идеи имате! Браво! Всички тези споделени впечатления ни подкрепиха в първата стъпка по нашия проект. Чрез тази кратка разходка из класната стая видяхме, че природните обекти могат да имат много различни причудливи форми, интересни комбинации от цветове и определено могат да бъдат истински герои от вълшебни и интересни истории. Готови ли сте да продължаваме?
Важно
- Аранжирайте природните обекти и снимките по безопасен начин, за да могат децата да се движат свободно в класната стая.
- Изберете разнообразни по форма, цвят и текстура материали.
- Насърчавайте всички отговори, водени от идеята, че няма един верен отговор.
- При нужда подкрепяйте учениците с опорни въпроси като „На какво ти прилича?“, „Какво усещане ти носи?“, „Ако беше част от история, каква щеше да е тя?“
Материали за дейността
В тази практическа задача учениците наблюдават и сравняват природни обекти по форма, цвят, големина и повърхност. След това избират един обект и го скицират, за да изобразят какво ги е впечатлило.
Инструкции
5 мин:
Сега ще влезем в ролята на художници. Когато художникът наблюдава, той не бърза. Той забелязва форма, цвят, размер и малки детайли.
Учителят показва 2–3 обекта и насочва разговора:
- Кое листо е по-дълго?
- Кой камък е по-гладък?
- Кой облак изглежда по-лек и кой – по-плътен?
Очаквани отговори: сравнения по видими признаци.
В следващите 10 минути имате задача да изберете един природен обект и да го разгледате внимателно. После направете скица, в която да покажете онова, което най-силно ви е впечатлило.
Учителят може да допълни:
Помислете и още нещо: ако този обект можеше да разказва, какъв щеше да е – спокоен, весел, загадъчен, силен? Опитайте се да покажете това в рисунката.
След 10 мин:
След като приключат работата по задачата, учениците преминават към споделяне:
Хайде да споделим! Какво избрахте? Кой детайл показахте в скицата си? Кой ще сподели пръв?
Обобщение
Деца, видяхте ли как превърнахме видяното в образ?! Това творческо умение ни дава добра основа за следващите уроци, в които ще създаваме цели рисунки и ще превръщаме избрани клонки и камъчета в герои на история.
Важно
- Дайте кратки и ясни насоки.
- Подчертайте, че това е скица по наблюдение, а не завършена рисунка.
- Обикаляйте класната стая и задавайте въпроси, които насочват учениците към детайли. Например: „Коя линия е най-важна?“, „Каква е повърхността?“, „Как ще покажеш, че този камък е грапав?“
- Ако учениците се затрудняват със задачата, разделете я на части и дайте избор. Например, ученикът може да нарисува само форма, само контур или само най-характерния детайл.
- Насърчавайте индивидуалността на учениците и уникалния поглед на децата.
Материали за дейността
В края на урока учениците показват своята скица на класа и довършват устно изречението „Моят обект ми подсказва…“. Така те обобщават какво са забелязали и какво настроение виждат в него.
Инструкции
Погледнете отново своята скица и помислете какво най-силно ви направи впечатление.
Вижте изречението, което написах на дъската и го довършете:
“Моят обект ми подсказва…“
Нека сега няколко деца да споделят с класа. Кой ще започне?
Обобщение
Видяхме, че всеки от нас може да вижда природата по различен начин, защото различните очи виждат различно. Ние направихме първа проектна крачка и започнахме да подготвяме нашия албум. Видяхме и какви истории могат да разказват листата и облаците, а в следващите уроци ще задълбочим още повече в темата.
Важно
- Задайте две минути на учениците да помислят за себе си преди споделянето.
- При нужда предложете готово начало: „Моят обект е…“, „Той ми прилича на…“, „Той ми носи усещане за…“
- Дайте примери, ако учените се затрудняват:
- „Моят обект ми подсказва спокойствие.“
- „Моят обект ми подсказва история за вятър и пътешествие.“
- „Моят обект ми подсказва, че и малките неща могат да бъдат красиви.“
- Насърчавайте наблюдателността на учениците и заобикаляйте оценяването на творческите умения на учениците.
- Подчертайте връзката на преживяването към проекта: днес сме започнали да събираме идеи за нашия природен албум.
