“Основано през 1927 г., училището е люлка на българския дух в Габрово и успешно вплита възрожденските традиции в съвременните образователни стандарти”, споделя Ивалена Парашкевова. Тя преподава български език и литература в ОУ “Неофит Рилски”, град Габрово. В ежедневната си работа с учениците от 5. клас открива  бариерата между древните текстове и съвременното мислене на децата. Например за тях е трудно да разберат защо в древността хората са вярвали в митовете, сякаш са безспорна истина. Въпросът как да доближи митологичния модел за света до съвременността  се появява все по-често из размишленията на учителката по БЕЛ и така тя достига до концепцията за проекта “Древногръцки митове: Усвояване на модела за света чрез изкуствен интелект”.

Да, г-жа Парашкевова открива решение в изкуствения интелект, който ще свърже епохите в рамките на проектните дейности. “Чрез интерактивните инструменти и игри с прилагане на изкуствен интелект, целях да подпомогна учениците да усвоят характерните особености на митологичния модел за света, като ги насърча да мислят критично и да творят сами”, споделя преподавателката.

КАК ДА ПРИЛОЖИМ? 

Етап 1. Демонстрация

В началото на проектния месец, г-жа Парашкевова демонстрира какви са възможностите на изкуствения интелект в Canva. На електронната дъска тя демонстрира основните функции на платформата като създаване на проект, избор на шаблони и работа с текст. Акцентът попада върху инструмента Magic Media, който позволява на петокласниците да видят как думите се превръщат в образи, например може, да генерираме рисунка, снимка или 3D образ на Зевс с мълния на Олимп, само трябва да зададем точни указания на ИИ. 

Учителят поставя ясна рамка за работа с ИИ. В хода на проекта той е само помощник на учениците и всички творчески решения, подбор на информация и т.н. са техни.

Етап 2. Работа в екип

В рамките на заданието, г-жа Парашкевова групира класа, създавайки отбори от по двама или трима. Всяка група избира своя бог или богиня, например Зевс, Атина, Хадес, Посейдон, Деметра и т.н. и започват работа с Canva. 

В платформата всеки отбор създава визуално съдържание, като избират дали да изработят презентация с информация за избраното божество или плакат. Образователното преживяване на петокласниците включва изследване на факти от учебника по литература, интернет проучване на информация по темата, генериране на специфични изображения и дизайн чрез изкуствен интелект. 

От една страна етапът е фокусиран върху умението за работа в екип, тъй като учениците си разпределят задачи, роли и отговорности, общуват целенасочено и споделят идеите си в защитена среда. От друга страна заданието насърчава креативността на учениците чрез подбора на подходящи естетически елементи като цветове и шрифтове. От трета страна учениците научават информацията, неусетно, но много по-устойчиво.

Етап 3. Дигитално разказване на истории

В следващото проектно задание петокласниците поемат към ново предизвикателство - създаване на история. В роля на автори, децата използват платформата Storywizard.ai за да изпълнят задачата си да изберат герой, да въведат ключови думи и кратки описания на сюжета, базирани на проученото в часовете по литература.

Ивалена Парашкевова демонстрира на дигиталните писатели как да започнат нов проект в платформата и как се зададат параметри за историята. Задавайки първоначалните указания на ИИ, той генерира текст и илюстрации, които служат сами за основа, върху която децата тепърва ще градят и творят. 

Дейността насърчава петокласниците да се научат как да формулират конкретни  промптове, за да получат удовлетворяващ резултат. В хора на творческия процес технологията се превръща в дигитален съавтор, който подпомага учениците да си представят по-ясно абстрактните митологични концепции. Благодарение на работата с ИИ децата създават структурирани разкази, докато развиват и своята дигитална грамотност. 

Етап 4. Редакция

Разполагайки с готов продукт, следва най-съществената част - редакцията на текстовете. Учениците преглеждат генерираното съдържание и добавят, премахват или променят текстовете, за да създадат истинни творби, които са точни спрямо древногръцката митология. 

Г-жа Парашкевова акцентира на факта, че дори изкуственият интелект греши и мотивира децата да търсят грешки и неточности, които да поправят самостоятелно. На финала преподавателката по български език интегрира английски. Тя поставя задача за домашна работа на децата да преведат текстовете си на АЕ. Това ще надгради езиковите им умения по чужд език, но и ще им покаже как текстовете се адаптират спрямо различните култури. 

ЗАЩО ДА ОПИТАМЕ?

Този проект ни показва, че можем едновременно да провокираме критическо мислене и да използваме технологиите, не е нужно едното да бъде вместо другото. “Измерих и оцених въздействието на разработените инструменти и игри върху знанията и уменията на учениците относно темата. Уроците, включващи използването на ИИ инструменти, показват като цяло отлични и много добри резултати”, споделя преподавателката по БЕЛ. 

Оценяване и резултати

В оценяването си, г-жа Парашкевова включва разнообразни критерии: 

• Съдържание - то включва познаване на митологията и фактологическа точност; 
• Дизайн - визуално оформление, естетически подход;
• Креативност - оригиналност и творчески подход;
• Ефективно и целесъобразно използване на изкуствен интелект; 
• Презентационни умения; 
• Работа в екип - ефективно сътрудничество и коректно разпределение на ролите и задачите задачите. 

Преподавателката споделя, че е реализирала проекта с 48 ученици, които постига резултати на много нива. Около 44% от учениците постигат отлични резултати със задълбочени познания за древногръцката митология, 33% показват много добри умения при комбинирането на текст и изображения и 6% изпитват затруднения по време на работа, което пък показва ангажираност в дейността.

Проектните задачи насърчават учениците да създават дигитално съдържание. Това развива тяхното критично мислене и подобрява дигиталната грамотност на децата в класа.

Приобщаващ и адаптивен характер на практиката

Практиката “Древногръцките митове: Усвояване на модела за света чрез ИИ” обхваща всички групи деца, дори учениците със специални образователни потребности, тези от различни етнически групи и тези, които традиционно се ангажират по-трудно в час. Ключът към успеха е в сътрудничеството, тъй като работата в екип подпомага всеки всяко дете да открие своята роля на база силните си страни и интереси, независимо дали са свързани с технологии, български език или дизайна. Изграден по този начин, проектът насърчава взаимопомощ и насърчава учениците да осъзнаят, че всеки е член на екипа е ценен със своята уникалност.

Добрата практика е приложима в много различни контексти. Например можем да я имплементираме в подготовката за Национално външно оценяване след 7. клас, като поставим задача на младежите да създадат електронен вестник или да проведат интервю с историческа личноста. 

Друга линия за развитие на проекта е чрез поставяне на технологичен фокус. Наприме, ако поставим задача на учениците да създадат митологична игра в Scratch, това със сигурност ще вдъхнови децата за нови творчески успехи/

“Изкуственият интелект предлага вълнуващи възможности, но успешното му интегриране изисква внимателно планиране и непрекъснат фокус върху самостоятелността на ученика”, споделя Ивалена Парашкевова.