Като учители ежедневно ставаме свидетели на значителния социален натиск, на който са подложени нашите ученици, за да бъдат приети. Този натиск, изострен от вездесъщността на социалните медии, прави децата особено уязвими и оформя потребителските им навици. По този начин учениците се превръщат в основен потребител на “бързата мода”, а следователно и в сериозен източник на текстилни отпадъци. Можем ли да повлияем върху техния избор на дрехи, без това да се отрази на социалния им статут? Как да изградим у децата навици да вземат екологосъобразни решения?

Ако и вие сте си задавали тези въпроси и търсите начин да въведете екологично образование във вашите часове, продължавайте да четете - този проект е точно за вас!

Същност на проекта

Купуването е избор. Потреблението е въпрос на личен избор, формиран под въздействието на различни фактори, като: лични убеждения и предпочитания, проява на идентичност, информираност, социален натиск, финансови възможности, изисквания на средата. В тази връзка повлияването на избора в една или друга посока изисква да бъдат повлияни факторите, които го обуславят.

Настоящият STEM проект повишава информираността на учениците по отношение на техния екологичен отпечатък, като ги запознава с основните видове текстилни влакна, начините на тяхното производство, употреба и рециклиране. Освен това им дава възможност да търсят решение на проблемите, свързани с “бързата мода”, посредством анализ на собственото потребление, проява на творчество и идентичност. Учениците научават как могат да преобразят увредени дрехи в актуален, красив и годен за употреба артикул. Друг акцент в проекта е изготвянето на стратегия за намаляване на депонираните текстилни отпадъци и популяризирането на проблема сред общността в подходящ формат. 

Повторното използване на материали чрез рециклирането им изисква творческо мислене и умения за решаване на проблеми. Прилагането на тези умения към дизайна на дрехи може да бъде иновативен подход към модата, който да подготви новите поколения да оформят свят, в който искат да живеят, без да компрометират способността на бъдещите поколения да отговарят на техните нужди.

Цели на проекта

  • Основната цел на проекта е учениците да изследват негативните последици върху околната среда в резултат от производството, свръхупотребата и депонирането на различни текстилни продукти.
  • Учениците събират и обработват числови данни, които след това анализират и представят графично, опознавайки по този начин основните аспекти на реален екологичен проблем.
  • Практическата част от проекта дава възможност на учениците да развиват и ключови компетентности, като работа в екип, критично и творческо мислене.
  • На база направените проучвания и анализи, учениците създават стратегия за: 
    • намаляване на количеството депонирани текстилни отпадъци за сметка на рециклираните;
    • насърчаване на устойчивата мода;
    • популяризиране на проблема сред общността.

Очаквани резултати

След края на проекта учениците трябва да могат да:

  • различават някои основни видове текстилни влакна с естествен и изкуствен произход;
  • идентифицират негативното въздействие на модната индустрия върху околната среда;
  • коригират леки дефекти на употребявани дрехи;
  • създават дизайн на изделие, изработено от текстилни отпадъци;
  • предлагат възможни и лесно приложими на практика решения за намаляване на количеството депонирани текстилни изделия.

Необходими материали

Преди учениците да започнат да създават, трябва да съберете материали и да предвидите пространство за работа в малки групи.

Направете списък с артикули, които учениците могат да намерят у дома и да бъдат използвани в техните дизайни. Например:

  • увредени или умалели стари дрехи;
  • игли и конци за шиене;
  • копчета;
  • ципове;
  • панделки;
  • ластици;
  • прежда;
  • сламки;
  • карфици и секретни игли;
  • найлонови пликове;
  • картонени кутии от бонбони;
  • мъниста;
  • работен лист за видовете текстилни влакна.

Събирането на материали може да отнеме време, така че помислете за предоставяне на списък с основни артикули на децата няколко дни предварително. В процеса на подготовка учениците могат да помислят и за допълнителни материали, които да донесат, но ще разполагате с добър набор и още преди да започнете.

Работния лист може да свалите тук

Теоретична постановка

Модното производство представлява 10% от въглеродните емисии на човечеството, използва огромни количества вода и природни суровини, замърсява околната среда с различни вредни вещества, които често са трудно разградими.

На практика 85% от всички произведени текстилни изделия отиват на сметището всяка година, в резултат на налагането на нови модни тенденции. „Бърза мода“ е терминът, използван за описване на масовото производство на евтини дрехи с лошо качество. Налагането на тези евтино направени, модни облекла води до огромни количества потребление и отпадъци. Освен това много от днешните водещи марки за бърза мода използват токсични химикали, опасни бои и синтетични тъкани, които проникват в нашите водни запаси. Тези дрехи – пълни с пластмасови влакна, олово, пестициди и безброй други химикали – трудно се разлагат. Вместо това те се депонират на сметища, отделяйки токсини във въздуха, почвите и водите. Изкуствени влакна се съдържат в приблизително 60% от облеклото. Произвеждането на такива влакна освобождава два до три пъти повече въглеродни емисии от памука, а изпирането им води до отделяне на стотици хиляди тона микрофибри в океана всяка година. Около 20% от индустриалното замърсяване на водите идва от производството на дрехи.

Модната индустрия е вторият най-голям консуматор на вода в световен мащаб. За производството на една памучна риза са необходими около 2800 литра вода, а за чифт дънки са необходими около 8000 литра вода. Поради огромните нужди от вода за отглеждане на памук, едно от четирите най-големи езера на планетата, Аралско море, е пресъхнало до такава степен през последните 50 години, че в момента прилича на пустиня с няколко изолирани малки езерца.

Има ли трайно решение на проблема? Всъщност, около 80% от въздействието на продукта върху околната среда може да се прогнозира още на етап проектиране на крайния продукт. Чрез проектиране с принципите на кръговата икономика можем да създадем дрехи, които издържат по-дълго, по-лесно се ремонтират, използват се повторно и накрая успешно се рециклират. Можем да създадем тъкани, които подобряват качеството на почвата, вместо да замърсяват, и се произвеждат по екологично съобразен начин. В основата на промяната обаче стоим всички ние, с ежедневните избори, които правим, и продуктите, които употребяваме. Защото нашите нужди и избори диктуват модните тенденции и регулират световните пазари и производства.

Ход на проекта

Въведение

Първата фаза на този проект се състои в повишаване на осведомеността на учениците по отношение на различните видове тъкани, суровините, които са необходими за тяхното производство, и влиянието на модната индустрия върху състоянието на околната среда. Това ще даде възможност на учениците да генерират идеи как е възможно да се постигне промяна в количеството и качеството на използваните дрехи чрез възприемане на по-съзнателни потребителски навици.

  • Разделете учениците в групи по трима или четирима, за да могат да си сътрудничат и да развиват своите комуникативни умения и способност за работа в екип. Възложете им да направят собствено проучване за произвежданите по света естествени и изкуствени текстилни влакна. Независимо от вида и начина им на производство, всички те оставят своя екологичен отпечатък. Учениците могат да използват различни източници на информация - научнопопулярни филми, статии или образователни платформи. Можете също да им предложите и тази презентация.
  • Раздайте на всеки по един работен лист за видовете текстилни влакна. В него учениците трябва да отбележат предимствата и недостатъците от използването на различните видове тъкани, както и някои изводи за въздействието на модната индустрия върху околната среда.

В края на този етап работните групи представят пред класа изводите, до които са достигнали след направеното проучване и предлагат идеи за справяне с проблема на свръхпотребление и замърсяване на околната среда от модната индустрия. Насърчете учениците да помислят за лесно осъществими дейности, мерки и инициативи, достъпни за всички, които могат да допринесат за появата на по-отговорна модна и текстилна индустрия.

Проучване на собственото потребление

Втората фаза на проекта включва изследване и анализ на собственото потребление и екологичен отпечатък. Този етап е важен за осмисляне на вече направеното проучване за видовете тъкани във връзка със собствения начин на живот и потребление.

  • Раздайте на всеки ученик по един работен лист за анализ на собственото потребление, в който трябва да се отбележи вида и количеството на използваните текстилни продукти. Тази задача следва да се изпълни самостоятелно вкъщи. За всеки вид текстилно изделие се записва вида на материалите, от които е направено, и количественото им участие. Така, ако една тениска е направена от 85% памук и 15% еластан, количественото им участие трябва да бъде записано съответно като 0,85 и 0,25. Не е необходимо да се описва всяка една дреха. Достатъчно е да се направи оценка на една дреха от вид (тениска, блуза, дънки, клин) и да се посочи броят на артикулите от всеки вид. В работния лист се отбелязва също и колко често учениците купуват нови дрехи, какъв е техния произход и какво правят с увредените или умалелите дрехи.
  • След това учениците анализират в клас получените данни. Първо всеки ученик изчислява собственото си потребление, като умножава броя на дрехите от всеки вид с количественото участие на всеки от материалите, използвани за тяхното производство. По този начин може да се установи какви текстилни влакна се купуват и употребяват най-често и да се определи каква част от тях се рециклират или изхвърлят.
  • Разделете класа отново в групи по трима или четирима. На база направените индивидуални анализи, всяка група трябва да изчисли средното количество на потреблението в групата, да определи процентното съотношение между тях и да представи данните графично.
  • Всяка от групите представя направения анализ пред класа. Съпоставими ли са резултатите? Какви изводи и заключения могат да бъдат направени за общото потребление и съдбата на вече непотребните дрехи?

Практическа част

Трета фаза от STEM проекта включва изработване на изделия от захабени текстилни продукти, с цел намаляване на количеството депонирани отпадъци и удължаване на живота на текстилните изделия. Ето няколко дейности, които можете да направите с вашите ученици:

  • Поправка на повредени дрехи с помощта на джобове или декоративни елементи. Малки дефекти на любимите дрехи могат лесно да бъдат прикрити, чрез добавяне на актуални декоративни елементи, например ципове, волани, пайети, джобове, разрези и други.
  • Трансформиране на дрехите от един вид в друг. Всеки има в гардероба си дрехи, които рядко облича, поради неточния размер или кройка. Решението е да промените дизайна. Окъселите дънки например лесно се превръщат в къси панталони, а твърде голямата тениска - в удобна туника.
  • Приспособяване на налични текстилни изделия към тематични празници. Празничните облекла са чудесен пример за изделия, които се използват еднократно и се изхвърлят, особено в детско-юношеската възраст, когато закупените облекла умаляват в рамките на няколко месеца. Вместо да се купуват нови облекла за Коледа или Хелоуин всяка година, стари или повредени дрехи лесно могат да бъдат претворени така, че да изпълнят отлично тази роля. Освен това платът от старите дрехи може да бъде използван за изработване на най-различни празнични декорации.
  • Преобразуване на дрехите в друг вид текстилни изделия. Старите дрехи могат бъдат използвани за изработване на най-различни други текстилни изделия, например дрешки за книжки, пазарски торби, шалове, несесери, играчки за елха, ключодържатели, гривни, калъфи за телефони и много други.

За този етап от проекта трябва предварително да възложите на учениците да донесат непотребни или увредени стари дрехи, пособия за шиене, както и подръчни декоративни елементи (панделки, копчета, ципове, мъниста). Преди започване на същинската дейност, всеки работен екип трябва да обмисли какви изделия може да изработи с наличните материали. Насърчете учениците да дават идеи и да подхождат с толерантност към идеите на другите. Можете също да им предложите различни варианти, които да ги вдъхновят.

За изработване на избраните артикули учениците могат да използват различни ресурси, като технологични карти, кройки или видеа, свободно достъпни в интернет.

Популяризиране на проблема

Последната фаза от STEM проекта е разпространяване сред общността на направените анализи за влиянието на модната индустрия върху качеството на околната среда. За целта можете да организирате най-различни събития и дейности.

  • организирайте ревю с дрехи, изработени изцяло от непотребни текстилни материали;
  • направете благотворителен базар с изработени от учениците изделия;
  • изработете тематична декорация за специални празници (Коледа, Великден, рождени дни);
  • организирайте коледен конкурс за най-красиво коледно облекло, изработено от отпадъчни материали;
  • направете “гаражна разпродажба”;
  • въведете “униформа на класа”;
  • съберете запазени стари дрехи и ги дарете на нуждаещи се хора;
  • направете постери, които да поставите на подходящи места в населеното място.

Можете да потърсите партньори за осъществяването на избраните дейности сред местните производители на текстилни влакна, природозащитни или благотворителни организации. Напишете статия за организираните събития и го публикувайте в сайта на училището или местните медии.

В заключение…

Модната индустрия е сериозен замърсител на околната среда, който силно влияе върху обществените нагласи и потреблението. С цел генериране на повече печалби, всяка година се налагат по няколко нови модни тенденции, подтикващи хората да купуват нови дрехи и да изхвърлят старите. Голяма част от продуктите на тази “бърза мода” са трудно разградими и рециклируеми, което води до дългосрочното им депониране и до замърсяване на околната среда. В тази връзка въвеждането на екологичното образование в училище допринася за промяна на модните нагласи сред децата, изграждане на екологично самосъзнание и умения за разрешаване на проблеми. Убедихме ли ви да опитате?

За статията са използвани следните ресурси, които са допълнени с личния опит на автора: