Ученичка от 12. клас е решила да учи право и е чула от трима души три различни неща за това какво ще стане с юристите. Едното е апокалипсис, другото е реклама, третото е предположение на съсед.

Промените в професиите заради изкуствен интелект се обсъждат навсякъде и почти винаги без източник. Тази дейност дава на учениците два часа, за да проверят сами какво стои зад твърденията за тяхната област.

Подготовка - 10 минути

Пуснете промпта за две различни професии предварително, за да видите какъв тип отговор излиза.

Пригответе се и за учениците, които още нямат представа какво искат. Вторият вариант на промпта е за тях и без него част от класа ще седи неангажирана.

Трябва Ви интернет и инструмент, който дава отговори с връзки към източници. Perplexity върши работа тук именно защото проверката е целта.

Ако ученикът няма избрана област:

Първи час

Десет минути кратко обсъждане по двойки: какво очаквате да се промени във Вашата област и откъде знаете това. Второто е важното.

Двадесет и пет минути учениците пускат промпта и четат отговора със списъка източници.

Пет минути отбелязват три твърдения, които за тях са най-важни.

Втори час

Двадесет минути отварят източниците за тези три твърдения. Проверяват кой ги публикува, кога и на какво основание.

Двадесет минути всеки прави кратък извод в три части: потвърдени твърдения, непотвърдени или неточни твърдения, и въпроси, за които няма достатъчно данни.

Третата част е тази, която учениците искат да прескочат. Не им позволявайте. Голяма част от разговора за бъдещето на професиите се състои от предположения и умението да ги разпознаваш е по-полезно от всеки конкретен списък с умения.

Какво показва, че ученикът е работил

Отворил е източниците, а не само е прочел заглавията им. Различава прогноза от установен факт. В записа ясно разграничава доказано, опровергано и предполагаемо.

Проверката на първото е лесна. Питайте кой е публикувал източник номер две. Ако ученикът не може да отговори, не го е отварял.

Двата проблема с отговорите

Първият е тонът. Отговорите излизат ободряващо неутрални и избягват лошите новини. Указанието в промпта помага, но не гарантира балансиран резултат, така че проверката на източниците остава задължителна.

Вторият е по-конкретен. Част от посочените източници са материали на компании, които представят собствен продукт. Насочете учениците да проверяват кой стои зад източника и с каква цел е публикуван. Един доклад за бъдещето на счетоводството, издаден от производител на счетоводен софтуер, не е безполезен. Просто трябва да се чете като реклама с данни в нея.

Как да го проведете с клас, който още не е избрал

В 11. клас голяма част от учениците нямат представа какво искат да учат и стандартният промпт ги оставя навън.

Вторият вариант е за тях и работи по-добре, отколкото очаквате. Ученикът изброява две или три неща, които го интересуват, дори да са несвързани – игри, животни, история – и получава три възможни посоки с описание как всяка се променя.

Задачата за проверка остава същата. Отварят източниците, гледат кой публикува и кога.

Добавете и една допълнителна стъпка за тази група. Помолете ги да запишат кое от трите предложения им се струва най-чуждо и защо. Отговорът обикновено е по-информативен от този за най-харесаното, защото изважда представи, които детето не е формулирало никога: че определена работа е скучна, че за друга трябва да си определен тип човек.

Разговорът оттам нататък вече не е за изкуствен интелект. Той е за кариерно ориентиране и е точно този, който в 11. клас се води твърде рядко.

Какво остава след часа

Помолете класа да запази записите си. Върнете се към тях в началото на следващата учебна година, ако имате същите ученици.

Част от прогнозите ще са се сбъднали, част ще изглеждат наивни, а една или две ще се окажат напълно погрешни. Това е най-евтиният урок по четене на прогнози, който можете да им дадете, и струва повече от всяка обща лекция за критично мислене