В този урок за 5. до 7. клас учениците ще разпознават различни форми на кибертормоз и ще обсъждат как могат да реагират спокойно, безопасно и отговорно. Акцентът е върху ролите в ситуация на онлайн тормоз, конкретните стъпки за защита и важната роля на свидетелите. Чрез анализ на реалистични казуси, работа в екип, аргументирана дискусия и формулиране на правила за онлайн поведение учениците ще развиват умения да вземат информирани решения в трудни ситуации.

Учениците ще могат да:

• разпознават основни видове кибертормоз
• разграничават ролите в ситуация на кибертормоз – засегнат човек, извършител, свидетел и възрастен
• посочват конкретни стъпки за безопасна реакция при онлайн тормоз

Компетенции, които развива урокът:

• анализ на реалистични ситуации и аргументация на решение
• работа в екип при обсъждане на чувствителна тема
• формулиране на ясни правила за отговорно онлайн поведение

Ключови точки:

• кибертормозът може да включва обидни съобщения, разпространяване на снимки без съгласие, изключване от онлайн групи, подигравки, заплахи, фалшиви профили и публично унижение
• безопасната реакция е спокойна и последователна – спри, не отговаряй импулсивно, запази доказателства, блокирай или докладвай и потърси помощ от възрастен
• свидетелят има важна роля – може да подкрепи засегнатия човек, да не разпространява съдържанието и да потърси помощ

Фокус на урока:

Основната активност поставя учениците в ролята на анализатори на примерни ситуации, свързани с кибертормоз. Класът се разделя на групи и във всяка група учениците разпределят роли – четец, записващ, говорител и пазител на времето. Учителят раздава казус и таблица за анализ, като предварително уточнява, че ситуациите са примерни и не трябва да се свързват с реални съученици. Учениците обсъждат какъв вид кибертормоз разпознават, кой е пряко засегнат, кои са свидетелите, какво може да направи всеки от участниците и кое действие би могло да влоши ситуацията.

Учителят насочва процеса и след груповата работа всяка група представя решението си за около една минута, а учителят обобщава на дъската повтарящите се полезни действия – да не препращаме и харесваме обидно съдържание, да не участваме с подигравателни коментари, да запазим доказателства, да блокираме или докладваме, да подкрепим засегнатия човек и да потърсим помощ от възрастен. Акцентът е върху конкретното действие, което реално може да помогне още в първите минути на подобна ситуация.

• Презентацията към урока може да намерите тук: https://prepodavame.bg/wp-content/uploads/2026/08/Spri_pomisli_deistvai_5-7-kl._Digital-Compas_Prepodavame.bg_Yettel-1.pdf