В този урок за 8. до 12. клас учениците ще разграничават онлайн тормоза от речта на омразата и ще анализират какви са възможните последици и отговорности при подобно поведение в цифрова среда. Акцентът е върху разликата между намерение и въздействие, ролята на свидетелите, отговорността на платформите и възможностите за докладване. Чрез анализ на реалистични казуси, етична и правна дискусия, работа в екип и създаване на автентично послание учениците ще формулират собствена позиция и ще търсят начини за отговорно действие.

Учениците ще могат да:

• разграничават онлайн тормоза от речта на омразата
• обясняват основните правни последици при онлайн тормоз в България и ЕС
• описват ролята на платформите и механизмите за докладване

Компетенции, които развива урокът:

• умения за анализ на реален казус от правна и етична гледна точка
• формулиране на позиция по границата между свободата на словото и защитата от омраза
• създаване на автентично послание към свои връстници с личен и конкретен тон

Ключови точки:

• онлайн тормозът е систематично поведение и се различава от офлайн тормоза по постоянството, публичността и възможността за анонимност
• речта на омразата е насочена към хора или групи въз основа на определена идентичност и не всяка груба реплика представлява реч на омразата
• намерението и въздействието са различни неща и и двете имат значение при оценката на дадено онлайн поведение
• анонимността онлайн не означава липса на последствия, защото цифровите следи могат да бъдат проследявани
• мълчаливият свидетел е част от динамиката на тормоза и неговата реакция или бездействие може да повлияе на развитието на ситуацията

Фокус на урока:

Основната активност „Послание от нас към нас“ поставя учениците в ролята на автори на кампания, насочена към техните връстници. Всяка група използва казус от предходната дейност като отправна точка, без да го преразказва, а извежда от него послание, което е лично, конкретно и автентично. Учителят насочва работата с въпроса: „Какво е посланието, което излиза от този случай?“. Целта не е създаването на плакат с правила или списък с наредби, а послание, което учениците сами биха искали да получат и което може да накара друг човек да се замисли или да предприеме действие.

При работа по различните казуси учениците обсъждат ролята на мълчаливия свидетел в групов чат, отговорността на хората, които гледат и не реагират на унизително видео, последствията от приемането и разпространяването на съдържание от фалшив профил, въздействието на коментари, които нараняват хора без да назовават конкретен човек, и необходимостта от конкретно действие при онлайн заплахи. Учителят задава насочващи въпроси, без да предлага готово послание, а при по-бързо приключване може да предложи бонус задача за преработване на текста така, че да бъде още по-кратък, ясен и въздействащ. Така учениците преминават от анализа на проблема към собствена позиция и действие, като създават послание от ученици към ученици, основано на реални ситуации, лична отговорност и разбирането, че гласът на всеки има значение.

• Презентацията към урока може да намерите тук: https://prepodavame.bg/wp-content/uploads/2026/08/Glasut_ima_znachenie_8-12-kl._Digital-Compas_Prepodavame.bg_Yettel-1.pdf