В този урок за 8. до 12. клас учениците ще изследват какво означават авторството, оригиналността и човешкото творчество в контекста на изкуствения интелект. Акцентът е върху разликата между творческия процес и крайния продукт, антропоморфизацията на ИИ и въпроса дали убедителното поведение на една система означава истинско разбиране. Чрез философска дискусия, директен разговор с ИИ, анализ на реални казуси и работа в екип учениците ще формулират собствена позиция за това какво означава да бъдеш човек в ерата на ИИ.

Учениците ще могат да:

• обясняват понятията авторство, оригиналност и антропоморфизация в контекста на ИИ
• описват разликата между процес и продукт в творчеството
• формулират собствена позиция за ролята на човека в творческия процес в ерата на ИИ

Компетенции, които развива урокът:

• умения за аргументация
• критическо мислене
• защитаване на собствена позиция по сложен етичен и философски въпрос

Ключови точки:

• ИИ комбинира съществуващи данни и може да създаде резултат, който изглежда оригинален, но процесът се различава от човешкото творчество
• авторството включва намерение, творческо усилие и личен опит, които езиковият модел не притежава в човешкия смисъл
• антропоморфизацията е естествена човешка реакция към ИИ, но може да бъде и умишлен дизайнерски избор
• ценността на творчеството може да бъде в продукта, в процеса или едновременно и в двете
• алгоритмичните предразсъдъци могат да бъдат системно следствие от данните, върху които са изградени системите, и от неравенствата в обществото

Фокус на урока:

Основната активност „Разговор с ИИ“ свързва философските въпроси с пряко изследване на ИИ инструменти и реални ситуации от тяхната употреба. Учениците работят по два работни листа. Работен лист А „Разговор с ИИ за човешкото“ насочва към изследване на антропоморфизацията и симулацията на разбиране чрез директен разговор с ИИ. Работен лист Б „Кой носи отговорността?“ използва реални казуси, при които решения, подпомогнати или взети от ИИ, имат последствия за хора. Групите могат сами да изберат лист, учителят може да разпредели задачите между тях или всички да работят по един и същи лист за по-фокусирано представяне.

Учениците разполагат с 15 минути за основната задача и 5 минути за обобщение. След това всяка група споделя само едно изречение с най-изненадващото си откритие, като учителят записва ключова дума от всяко изказване на дъската. В края класът търси връзката между различните находки и стига до общия въпрос: „Ако ИИ не разбира, не чувства и не носи отговорност – какво означава това за нас, които го използваме?“. Така активността превръща абстрактния философски въпрос в преживяно изследване, основано на наблюдение, проверка, дискусия и лична позиция.

• Презентацията към урока може да намерите тук: https://prepodavame.bg/wp-content/uploads/2026/08/Choveshkoto_v_digitalnia_svyat_8-12-kl._Digital-Compas_Prepodavame.bg_Yettel-1.pdf