Учениците:
Учениците наблюдават отражението си във вдлъбнатата и изпъкналата страна на лъжица (или сферични огледала), описват как се променя образът при приближаване/отдалечаване и формулират предсказания за фокуса и вида на образа.
„Вземете по една лъжица. Първо гледайте отражението си във вдлъбнатата страна, после в изпъкналата. Приближете и отдалечете лъжицата от лицето си.
„С тази дейност установихме, че сферичните огледала дават различни образи. Днес ще изследваме каква роля играе фокусното разстояние в този процес и ще обясним промените чрез лъчеви построения.“
Подготовка:
Осигурете лъжици/огледала за всички; напишете на дъската: вдлъбнато / изпъкнало.
Фасилитиране:
Насочващи въпроси:
„Кога образът е обърнат?“, „Кога е най-голям?“, „Кое огледало ‘събира’ лъчите?“
Диференциация:
По-уверени ученици: да опишат и „реален/виртуален“ образ от наблюдението.
Затрудняващи се: само прав/обърнат + размер.
Екипите намират експериментално фокуса на вдлъбнато огледало (с екран), след това строят образи с главни лъчи за различни положения на предмета и сравняват получените резултати. Накрая съпоставят данните с тези от изпъкнало огледало.
„Работите в екипи. Всеки екип получава огледало (вдлъбнато и/или изпъкнало), фенерче, бял лист като екран, линийка/метър и Работни листове 1 и 2.
Част А – Фокус на вдлъбнато огледало:
1) Насочете фенерчето към огледалото и местете „екрана“ (белия лист), докато получите възможно най-ясно и най-малко светло петно.
2) Измерете разстоянието от огледалната повърхност до екрана – това е приблизително фокусното разстояние f.
Част Б – Лъчево построение:
3) Начертайте главната ос, огледалото и отбележете F (и по възможност 2F).
4) Поставете предмета в различни положения (далеч, между F и 2F, между огледалото и F) и постройте образа с два главни лъча.
5) Сравнете какъв образ получавате (реален/виртуален; прав/обърнат; увеличен/умален).
Част В – Сравнение с изпъкнало огледало:
6) Опитайте същото построение за изпъкнало огледало и запишете разликите.“
„Открихме експериментално фокуса на вдлъбнато огледало и чрез лъчеви построения обяснихме как позицията на предмета променя образа (реален/виртуален, прав/обърнат, увеличен/умален). Сравнихме с изпъкнало огледало и видяхме, че то дава виртуален, прав и умален образ. Това ни помага да разбираме по-добре приложенията на огледалата в ежедневието и техниката.“
Подготовка:
Безопасност:
Не насочвайте силна светлина/фенер в очите. Дръжте огледалото стабилно (без риск от падане).
Чести грешки:
– мерене от края на огледалото вместо от повърхността по оста;
– объркване на F и 2F при построението;
– липсва пунктирно продължение, когато образът е виртуален;
– неправилно използване на „главна ос“ (не е начертана права линия).
Диференциране:
По-бързите екипи да добавят и 3-ти главен лъч (през центъра на кривината/С) или да свържат с приложения (фарове, гримиращи огледала, охранителни огледала).
Учениците правят кратък изходен билет: избират приложение и обясняват кой тип огледало се използва. Аргументират мнението си, като използват взаимовръзката между получения образ и фокусното разстояние.
„Всеки самостоятелно трябва да попълни изходния билет:
Предайте листа, когато сте готови.“
„Изходният билет показва дали можем да използваме научните понятия (фокус и лъчи), за да обясним действието на реални устройства и избора на огледала за конкретни битови и производствени цели.“
Фасилитиране:
Дайте 1 пример на дъската: „Странично огледало – изпъкнало → по-широко поле, образът е умален и виртуален.“
Формативно оценяване:
Използвайте билетите, за да видите кой бърка „фокус“ и „вид образ“ и да започнете с мини-ревизия следващия час.
За да предоставим най-добрата възможна функционалност, използваме бисквитки.
Създавайки личен профил ще персонализираме ресурсите, които виждате, ще запазвате ресурси в любими, ще имате достъп до групи с други потребители и още много функционалности.
Регистрирайте се безплатно. Отнема само 30 секунди.