Проектът “Магията на Великден” е планиран и реализиран от началния учител Мариана Антонова и нейните ученици в 3. клас на Средно училище “Свети свети Кирил и Методий”, град Смядово. С практиката си, г-жа Антонова цели да свърже учебния материал с житейския опит на малчуганите. В класа на учителя има деца с различен етнически произход - българи, роми и турци - но преподавателката акцентира върху общите споделени ценности и науката, за да обедини учениците. На тази база, преподавателката създава проекта, който обслужва множество цели: да обогати знанията и уменията на ученици по иновативен начин, като междувременно изгради общност, която е обединена от любознателността. “Дарявай от сърце, без да търсиш сметка! Така отпечатъкът от доброто ще остане в сърцето на ближния!”, споделя г-жа Мариана Антонова, подчертавайки моралния фундамент на добрата практика.

КАК ДА ПРИЛОЖИМ? 

Етап 1: Подготовка и концептуално планиране 

За Мариана Антонова първата стъпка е най-трудна, тъй като това е първият STEAM урок в историята на училището. Подготовката изисква задълбочено проучване на разнообразни образователни ресурси, както и преминаване през специализирани обучения. Предизвикателство е и да създаде единен дигитален ресурс, който да визуализира сложните връзки между отделните предмети. 

Учителите, ангажирани с проекта, разработват специални работни листове за инженерния дизайн-процес, в които децата ще записват своите хипотези. Следва изборът на датата – Велика сряда. Денят е стратегически, за да се синхронизира учебният процес с реалния културен календар на учениците и техните семейства.

Етап 2: Предварителни творчески дейности 

Преди същинския STEAM ден, учениците навлизат в темата чрез предметите технологии и предприемачество и музика. В продължение на седмици те изработват великденски кошнички и поставки за яйца от преизползвани материали. Тук учителите акцентират на екологичното възпитание и насърчават мъниците да използват предимно отпадъчни материали като пластмасови бутилки и кофички, или естествени - като глина. 

Успоредно с това децата от 3. клас учат празнични песни, които не са част от стандартната учебна програма. По този начин учителите стимулират детския интерес и емоционална принадлежност в проекта. 

Трета дейност в този етап е участието в конкурс. Учениците участват в надпревара, която ще отличи най-оригиналните рисунки, което позволява на третокласниците да изразят своята индивидуалност.

Етап 3: Провеждане на интегрирания STEAM урок

За да се потопим изцяло в магията на Великден, обхванала класната стая на третокласниците и г-жа Антонова, ще разгледаме третия проектен етап в детайли. В него теоретичната подготовка оживява чрез многообразни дейности, които трансформират учениците в изследователи и създатели на изкуство. Ето и подробно описание на образователното преживяване, развило се в шест епизода:

Епизод 1. Духовно начало и емоционална нагласа

В началото на урока, преподавателката създава подходяща учебна атмосфера, четейки Притчата за Великден. Докато слушат разказа на фона на вълнуващата мелодия на песента “Алелуя”, третокласниците разсъждават върху концепцията за безкористното добро. Тяхната задача е да слушат активно текста и музиката. Чрез вътрешна саморефлексия, децата се подготвят за моралния аспект на празника.

Епизод 2. Споделяне на знания и традиции

След емоционалното начало, г-жа Антонова измества фокуса се дискусия и обмяна на опит. В ролята на “експерти” по традициите учениците имат специална роля. Тези от тях, които са отличени в конкурса за рисунка, представят своите произведения на изкуството пред класа и обясняват каква е символиката на цветовете и какви обреди са изобразили. По този начин учителката прилага обучение от типа “връстници обучават връстници”.

Епизод 3. Лингвистично и математическо предизвикателство

В тази част от урока, класът се групира в екипи, на база изучавания чужд език – английски или руски. Учениците прилагат логическото си мислене, за да изпълнят финалната си задача - да разбият таен код. 

В рамките на дейността третокласниците решават математически задачи, а получените отговори на всяка задача съответстват на определена буква от английската или руската азбука. Крайната цел на отборите е да открият каква е тайната ключова дума (яйце/egg/яйцо),  което ще ги отведе към следващата научна фаза.

Епизод 4. Лаборатория “Откривателство”

Това е най-динамичната част от урока. В нея младите учени провеждат научни експерименти. За да създаде максимално реалистично преживяване за децата, г-жа Антова обособява “лабораторна зона”.

Експерименти: 

• Експеримент “Голо яйце”: Учениците наблюдават химична реакция между оцет и калциев карбонат на черупката. Те “събличат” яйцето и внимателно изследват неговата вътрешност с фенерчета.
• Експеримент “Осмоза”: Третокласниците измерват и сравняват масата и размера на яйцето преди и след престоя му в дестилирана вода, като записват данните в своите работни листове.
• Експеримент “Ходеща вода”: Използвайки салфетки и бои, учениците наблюдават капилярните сили. Те смесват основни цветове (жълт, червен, син), за да получат вторични, което е директен преход към изкуството.

Епизод 5. Инженерство в изкуството – Солните рисунки

Прилагайки наученото за цветовете, учениците преминават към творчество. Чрез лепило и готварска сол, децата създават релефни контури с великденски мотиви. Върху солта те капват боя и наблюдават как цветът се разпространява по кристалната структура. Това демонстрира процеса абсорбция. 

Паралелно с тази дейност, учениците гледат видеоматериали от собствената си предварителна подготовка на кошничките, което затваря цикъла на производствения процес.

Епизод 6. Финал – Добротворчество в действие

Урокът завършва с поука от втора притча – “Изплатено с една чаша мляко”. Учениците извършват финалното и най-важно действие: дарението. Те подаряват своите ръчно изработени кошнички, поставки и солни рисунки на гостите в залата. Празникът приключва с колективно изпълнение на песента “Великден в синьо елече”, което затвърждава екипния дух и чувството за общност.

ЗАЩО ДА ОПИТАМЕ?

Г-жа Антонова отчита висока ангажираност в проектните задачи - 100% от учениците участват активно и демонстрират повишен интерес към природните науки и технологиите. Тя наблюдава още значително подобрение в уменията за работа в екип и аргументиране на лична позиция. Чрез заданията децата изграждат основи на своите екологични навици и естетически вкус чрез преизползването на материали.

Практиката има приобщаващ характер. Тя обединява ученици от различни културни среди около общи човешки ценности и предлага дейности, подходящи за ученици с различен тип възприемане на информация – визуално, слухово и кинестетично. Интеграцията на отделните етноси се случва по естествен начин чрез споделянето на традиции. 

Проектът лесно може да бъде надграден за други празници или да се адаптира за нуждите на по-големи ученици чрез усложняване на химичните и физичните опити.

“Правете добро! Правете го без да чакате нищо в замяна. Подайте ръка на падналия, простете на сгрешилия, утешете разплакания. Само така ще повярвате в доброто!”, насърчава Мариана Антонова.