„През последните години забелязвам, че много ученици използват технологиите ежедневно, но не винаги това е осъзнато и етично. Сякаш не разбират как работят. Често обсъждаме темата в час и ясно забелязвам негативна тенденция за липса на критично мислене и анализ на информацията онлайн. Младежите често възприемат изкуствения интелект като „вълшебен инструмент“, без да се възползват от неговите възможности в пълнота или пък да осъзнават рискове, които крие той“, споделя Калина Райкова – учител в „ОУ Христо Смирненски“, град Русе. 

Това споделяне на преподавателка по информационни технологии описва добре мотивацията и вдъхновението ѝ, с които да планира и реализира клуб по интереси „Дигитален свят – изкуствен интелект в действие“. В рамките на извънкласните занимания г-жа Райкова и учениците се потапят осъзнато във възможностите, рисковете и различните приложения на изкуствения интелект. 

Учениците откликват с любопитство и интерес. Те са завладени бързо от технологиите, инструментите, които използват практически, и резултатите, които постигат. Така постепенно откриват нуждата от критично мислене и анализ на всичко в мрежата. 

В клуба тийнейджърите работят с ChatGPT, Canva и Bing Image Creator, за да създават текстове, визуални послания и мини проекти. Те експериментират, сравняват, анализират и откриват как да използват технологиите по смислен и надграждащ начин. „Кулминацията е проектът „Аз и моят ИИ помощник“, в който всеки екип представя идея за полезно приложение на изкуствения интелект. Така практиката превръща технологиите в инструмент за учене, а не за разсейване, и развива у учениците увереност, самостоятелност и разбиране за света на бъдещето, в който човек и изкуствен интелект си сътрудничат, а не се конкурират“, споделя учителката по информационни технологии. 

КАК ДА ПРИЛОЖИМ? 

Г-жа Райкова провежда практиката „Дигитален свят - изкуствен интелект в действие“ като клуб по интереси, обхващащ ученици от 5., 6. и 7. клас. Занятията се провеждат веднъж седмично и са с продължителност два учебни часа. 

„Работата протича етапно, като всяка дейност е изградена около принципите на активното учене, сътрудничеството и проектния подход“, споделя преподавателката.

Етап 1. Въведение и мотивация 

Клубната дейност в дигиталния свят започва през октомври. В първите часове Калина Райкова споделя с прогимназистите какви са целите на клуба и обсъждат теми като дигитална етика, онлайн сигурност и личен дигитален отпечатък. 

Участниците в клуба попълват тест за самоосъзнаване и самооценка „Какъв дигитален тип си?“. Целта на въпросника е да насърчи децата да рефлектират върху това как прекарват екранното си време. „Някои от децата разкриха, че всяка свободна минута прекарват в сърфиране в телефона, други казват, че питат изкуствения интелект за всичко, а трети споделят, че не използват изкуствен интелект, но скролват ежедневно“, споделя преподавателката по ИТ, която създава теста с помощта на изкуствен интелект.

Етап 2. Опознаване на изкуствения интелект 

На този задълбочаващ етап групата и ръководителят обсъждат теми като: 

• Какви са разликите между човешкото и машинното мислене? 
• Какви са етичните граници на технологиите? 

Впоследствие младежите гледат интерактивни видеа и изследват множество практически примери, чрез които откриват какво в действителност представлява изкуственият интелект и къде го срещат в ежедневието си – в познати социални и стрийминг платформи, в чатботове, навигации и т.н. „Реакцията на учениците не ме изненада, те не знаеха, че може да се използва за друго, освен за писане на домашни работи“, споделя учителката. 

Етап 3. Практическа работа с AI инструменти 

Учениците работят основно с три инструмента, които използват изкуствен интелект: 

• ChatGPT 
• Bing Image Creator 
• Canva Magic Write

Чрез приложенията младежите генерират текстове, изображения и идеи. Една емблематична дейност за този етап е упражнението „Изкуството да задаваш въпроси“, в което участниците тренират критичното си мислене и ясно изразяване. 

„Беше интересно, когато едно момиче реши да експериментира с възможностите на ИИ. Тя написа много подробно описание за снимка и резултатът от генерираното изображение по снимка беше впечатляващ. В Canva пък пишем много послания, създаваме плакати, картички. Това приложение също беше ново за децата“, разказва учителката.

Снимка 1. Проекти на ученици

Етап 4. Екипни проекти 

Калина Райкова групира учениците на случаен принцип. Задачата на екипите е да разработят мини проект „Аз и моят ИИ помощник“. Формата е по избор сред опциите дигитален плакат, видео или интерактивна презентация, но целта е да „показва полезна и отговорна употреба на изкуствен интелект“.

„В малката си група всяко дете само избра каква роля да поеме – идейник, дизайнер, редактор или презентатор. Освен да покажем на останалите ученици как да използват изкуствения интелект осъзнато, целта беше участниците в клуба да експериментират и да тестват различни идеи, за да имат опит, който ги учи“, разказва г-жа Райкова.

Етап 5. Представяне и рефлексия 

В края на учебната година участниците представят проектите си пред съученици от училище. В края на всяко представяне младежите от клуба обменят обратна връзка по предварително зададени критерии – креативност, етика, яснота и оригиналност. 

„На финала отворихме дискусията „Какво научих от изкуствения интелект“, която целеше да създаде пространство за рефлексия на преживяването и обобщение на натрупаните знания и умения през годината“, споделя преподавателката.  

ЗАЩО ДА ОПИТАМЕ?

Достъп до всяко дете

Клубът „Дигитален свят – изкуствен интелект в действие“ приема всички ученици. В групата участват деца от 5., 6. и 7. клас, всяко от тях има различен темп на учене, силни страни и зони за развитие. Основните характеристики на практиката са равен достъп, сътрудничество и индивидуално развитие, като вместо да се конкурират помежду си, учениците се подкрепят и си сътрудничат. 

„Всеки ученик има силна страна. Едни са добри в даването на идеи, други в дизайна, трети в презентациирането и т.н. Но учениците се напасват така, че работата да върви и да постигаме чудесни резултати“, споделя Калина Райкова. 

Иновация

Извънкласната дейност създава усещане за по-спокойна среда на учене у учениците, в която могат да учат и да грешат, без да има притеснение за оценки. Тук участниците откриват знанието сами – чрез експерименти, въпроси, анализи и създаване на собствени проекти. 

„Ние използваме изкуствения интелект като образователен инструмент. Това променя възприятието на учениците за технологиите като от пасивен източник на информация, те се превръщат в активен партньор“, споделя ръководителят на клуба г-жа Райкова. 

Снимка 2. Работа по задача

Резултати 

„Дигитален свят – изкуствен интелект в действие“ вече показва видими резултати в поведението и нагласите на учениците. Още в първите месеци децата проявиха по-голям интерес към технологиите и започнаха да задават по-задълбочени въпроси за това как работят системите, които използват всеки ден. Забелязвам и промяна в начина, по който подхождат към информацията онлайн – търсят повече източници, сравняват и анализират, вместо да приемат всичко наготово“, разказва учителката по ИТ. 

Учениците напредват осезаемо в три ключови области – критично мислене, креативност и дигитална етика. При проучвателни дейности ясно се забелязва тенденцията „да проверя достоверността на информацията“, творческите активности довеждат до първите плакати и текстове, създадени с помощта на изкуствен интелект; наблюдава се и висока ангажираност в изработването на правила за безопасна и отговорна работа с технологии.

Адаптация

Клубът по интереси е приложим във всяко училище с ученици от всички възрасти. 

Калина Райкова създава връзка с роботика, като по този начин тя планира да награди клубната дейност. Чрез нови дейности учениците ще имат възможност да приложат наученото за изкуствения интелект, работейки с micro:bit и McQueen в партньорство с ЦУНТТ – Русе. 

„Така на практика ще осъществим плавен преход от виртуално мислене към реални технологични решения“, споделя Калина Райкова.