Дървото на живота
Цели по предметно знание:
Учениците:
- представят и аргументират класификацията на избран организъм;
- демонстрират връзките между различните групи организми;
- осмислят структурата на класификационната система.
Необходими материали
- Готовите информационни карти на учениците (от Урок 3);
- Табло / плакат „Дървото на живота“ (подготвено от учителя);
- Работен лист “Моята информационна карта”;
- Шаблон „Живото таксономично дърво“;
- Работен лист “Създаваме дървото на живота”;
- ПБО 1-Биология-7ми-клас-Урок-4-Шаблон за оценка и обратна връзка
- Маркери;
- Лепящи листчета.
Учениците си припомнят какво съдържат техните карти и научната логика зад тях. Учителят показва таблото с „Дървото на живота“ и обяснява задачата за часа – работните групи трябва да поставят информационните си карти на правилните места според царството, към което принадлежат, и да открият връзките между различните организми.
Инструкции
“Днес ще направим нещо много специално – ще създадем нашето „Дърво на живота“!
Всеки екип ще представи накратко своя организъм, ще обясни защо е поставен в дадено царство и ще прикрепи своята карта на правилното място върху таблото. Ще видим как различните групи организми се свързват и образуват една голяма мрежа на живота.“
Обобщение
“В тази дейност си припомнихме какво сме създали до тук и разбрахме, че всяка карта е част от нещо по-голямо. Сега ще ги обединим в едно цяло – нашето дърво на живота!“
Важно
Подготовка
- Подгответе голямо табло или плакат с надпис „Дървото на живота“, разделено по основните царства: Бактерии, Протисти, Гъби, Растения и Животни. Осигурете необходимите материали за прикрепване на информационните карти към таблото.
Фасилитиране:
- Покажете таблото на учениците и обяснете как ще се използва в хода на урока.
- Насочете вниманието им към това, че всяка карта трябва да бъде поставена според царството, към което принадлежи съответният организъм.
- При необходимост използвайте Шаблон „Таксономично дърво“ – Урок 4 като визуална опора, за да подпомогнете учениците при ориентирането и поставянето на организмите в правилната част на общото дърво.
- Започнете началното обсъждане с въпроси като: „По какво ще разберем в кое царство трябва да поставим даден организъм?“, „Как мислите, кои организми ще бъдат по-близо един до друг?“ и „Какво ще ни покаже това дърво за връзките в природата?“.
Диференциация:
- Осигурете подкрепа на учениците със СОП, като при необходимост им помогнете при ориентирането и подреждането на картата. По-уверените ученици насърчете да подпомогнат останалите групи при определянето на правилното място според царството.
Обратна връзка:
- По време на дейността давайте кратка процесивна и саморегулираща обратна връзка, например: „Харесва ми, че сте запомнили от кое царство е вашият организъм!“ и „Проверете дали сте избрали правилното място за вашият организъм, като използвате информацията от предишния час.“
Формативно оценяване:
- Наблюдавайте участието, ангажираността и логиката в разсъжденията на учениците, докато си припомнят работата от предходния урок и се подготвят за подреждането на картите върху „Дървото на живота“.
Учениците представят пред класа своя организъм, обясняват как са го определили и го поставят на подходящото място върху общото „Дърво на живота“. След всяко представяне останалите екипи попълват кратка обратна връзка в шаблона за групова оценка и обратна връзка. Така всяка група получава мнения от съучениците и учителя за своето представяне и изработената карта.
Инструкции
„В рамките на една минута всеки екип ще представи своята информационна карта. Разкажете накратко:
- Кой е вашият организъм?
- Как го определихте с дихотомичния ключ?
- Какво включва вашият QR код?
След представянето поставете картата си на правилното място върху общото „Дърво на живота“.
Докато другите екипи представят, вие слушайте внимателно, обсъдете представянето им и попълнете Шаблон за групова оценка и обратна връзка. Отбележете какво е представено ясно и какво може да се подобри.“
Обобщение
„С тази дейност споделихме резултатите от своята работа и показахме как всеки организъм намира място в общата класификационна система. Получихме обратна връзка от съучениците и учителя, която ще ни помогне да осмислим по-добре своето представяне и мястото на нашия организъм в общото „Дърво на живота“.“
Важно
Подготовка:
- Подгответе таблото или плаката „Дървото на живота“, както и по един Шаблон за групова оценка и обратна връзка за всеки екип. Осигурете кратко време след всяко представяне, в което екипите да обсъдят и отбележат своите наблюдения.
Фасилитиране:
- Поканете всеки екип да представи накратко своя организъм пред класа. Насочвайте учениците да обясняват не само кой е организмът, но и как са достигнали до него чрез дихотомичния ключ. След това приканете представящия екип да постави картата си на правилното място върху общото „Дърво на живота“.
- След всяко представяне дайте 1–2 минути на останалите екипи да обсъдят и попълнят Шаблон за групова оценка и обратна връзка.
- Може да използвате въпроси като:
- „Какво в представянето беше най-ясно?“
- „Каква препоръка бихте дали на този екип?“
- „Правилно ли е позициониран организмът върху дървото?“
Обратна връзка:
- Насърчавайте екипите да дават кратка, конкретна и уважителна обратна връзка по шаблона. Например:
- „Представянето беше ясно и подредено.“
- „Добре беше обяснено как е определен организмът.“
- „Може да добавите още един отличителен белег.“
- „QR кодът е интересен, но може да се обясни по-точно как допълва картата.“
Формативно оценяване:
- Наблюдавайте дали учениците:
- представят ясно и кратко своя организъм;
- обясняват логиката на определянето му;
- поставят картата на правилното място в общото дърво;
- участват активно в обсъждането и попълването на шаблона за групова обратна връзка.
Учениците разглеждат завършеното „Дърво на живота“ и получената по време на представянията обратна връзка. С помощта на учителя те правят кратка самооценка и рефлексия върху наученото по време на проекта. В работния лист учениците обобщават какво са научили за класифицирането на организмите, за работата в екип и за връзките между различните групи организми.
Инструкции
„Разгледайте внимателно завършеното „Дърво на живота“ и обратната връзка, която вашият екип получи. Помислете какво показва дървото за разнообразието на организмите и какво научихте от работата по проекта.
След това използвайте работния лист, за да запишете:
- какво научихте за класифицирането на организмите;
- каква беше вашата роля в екипа;
- какво според вас направихте добре;
- какво бихте подобрили следващия път.
Ако не ви достигне време в часа, довършете тази част у дома като кратка рефлексия.“
Обобщение
„Днес създадохме нашето „Дърво на живота“ и видяхме как отделните организми се свързват в обща система. Научихме, че освен да представим своята работа, е важно и да я осмислим – чрез обратната връзка, самооценката и разбирането на връзките в природата.“
Важно
Подготовка:
- Пригответе Работен лист – Урок 4, в който учениците да запишат кратка рефлексия, самооценка и изводи от получената обратна връзка. Осигурете добра видимост към завършеното табло „Дървото на живота“, така че всички ученици да могат да го наблюдават и обсъждат.
Фасилитиране:
- Насочвайте рефлексията с кратки въпроси като:
- „Какво научихте от нашето Дърво на живота?“
- „Каква беше вашата роля в екипа и как се справихте?“
- „Какво ви подсказа обратната връзка от другите екипи?“
- „Какво бихте променили, ако започнете проекта отначало?“
- Насърчавайте учениците да свързват наблюденията си както с изграденото дърво, така и с получената обратна връзка и собственото си участие в работата на екипа.
Организация при по-голям клас:
- При ограничено време устната част на рефлексията може да бъде съкратена, а писмената част да се довърши у дома. В този случай работният лист служи като инструмент за самооценка и осмисляне на наученото.
Обратна връзка:
- Давайте кратка процесивна и саморегулираща обратна връзка, например:
- „Чудесно наблюдение – това показва разбиране за връзките в природата.“
- „Добре осмисляте какво сте научили от обратната връзка.“
- „Опитайте се следващия път да подкрепите извода си с още един пример.“
Формативно оценяване:
- Наблюдавайте активното участие, способността за осмисляне на връзките между организмите, използването на получената обратна връзка и качеството на самооценката.
Сумарно оценяване:
- Използвайте резултатите от попълнения Шаблон за групова оценка и обратна връзка, заедно с работните листове и самооценката на учениците, за да направите кратко обобщение на постиженията на всяка група. Така финалната рефлексия стъпва както върху представянето, така и върху осмислянето на получената обратна връзка.
Разширение на проекта:
- По преценка на учителя проектът може да бъде надграден с допълнителна самостоятелна задача. Всеки ученик избира един от неизползваните организми и изработва собствена информационна карта по познатия модел. При следваща възможност картите могат да бъдат добавени към общото „Дърво на живота“, за да се обогати неговото съдържание и да се разшири разнообразието от представени организми.
