Изкуственият интелект (ИИ) навлиза все по-активно в училищата, като вече освен за асистент за писане на домашни и създаване на презентации, има и ученици, които творят чрез него. В практиката “Аудио-визуална работилница – кино и музика с изкуствен интелект” ще видим как група ученици от начален и прогимназиален етап създават изкуство, генерирано от ИИ.
Радостина Славчева е логопед в ОбУ “Доктор Петър Берон”, град Ямбол, и води клуба “Аудио-визуална работилница – кино и музика с изкуствен интелект”. В практиката си тя насърчава учениците да използват изкуствения интелект като активен партньор в творческия процес.
Извънкласната дейност развива творческите, комуникационните и дигиталните компетентности на участниците. Тя ги вдъхновява да създават оригинални видео продукти (песни и клипове). “Осъществяваме процеса като проектно-базирано обучение, което обединява елементи от изкуството, технологиите и медийната грамотност”, разказва Радостина Славчева.
В рамките на проекта учениците развиват своите идеи до краен продукт. С помощта на чатбот децата създават текст за песен, а Sunno.ai генерира мелодия с избрани стил, настроение и темпо. Младите творци поемат различни роли – актьори, оператори, режисьори и монтажисти. А всеки завършен продукт – песен с видеоклип – се публикува в училищния канал и радва училищната общност по време на общностни събития.
КАК ДА ПРИЛОЖИМ?
Извънкласната дейност се провежда ежеседмично. Тя насърчава работата в екип, като учениците са групирани на база техните интереси и силни страни. Всеки отбор има конкретна роля и задача, която изпълнява.
- Текстописци: Те създават текстове на песни с помощта на ChatGPT или други подходящи приложения, ползващи изкуствен интелект;
- Композитори: Учениците, които създават и композират песните чрез Sunno.ai;
- Режисьори: Те измислят режисурата на клипа, подготвят кадри за заснемане с реквизит;
- Актьори: Влизат в различни роли и пресъздават персонажите в отделните песни;
- Монтажисти: Учениците, които обработват видеоклиповете и завършват финалния продукт – песен с видеоклип;
- Маркетинг: Те презентират видео продуктите, разпространяват ги и ги популяризират сред училищната общност.
Снимки 1 и 2. Актьорите са готови за снимки
Всеки екип следва точно определен график, за да тече гладко процесът, който се завърта отново и отново за всеки продукт.
Стъпка 1: Проучване на интересите на учениците
Тъй като клуб “Аудио-визуална работилница” има дълга история и различни проекти зад гърба си, г-жа Славчева и нейният верен партньор г-жа Асенка Енева – в заслужена пенсионна почивка, ежегодно проучват какви са интересите на учениците.
Всяка година през месец септември учениците попълват анкетни карти, в които споделят какви са желанията и интересите им за извънкласни дейности. И всяка година клуб “Аудио-визуална работилница” има повече участници в сравнение с предходната.
Стъпка 2: Създаване на група
Новосформиралата се група по сходни интереси започва да се среща всяка седмица и да изпълнява задачите си.
“В началото на годината запознаваме учениците с дейността на групата през годините”, споделя г-жа Славчева.
Стъпка 3: Избор на теми за сезона
След като групата се съгласява да създава музика и видео с подкрепата на изкуствен интелект, следва и изготвяне на график. Учениците генерират идеи какви ще бъдат техните мини-проекти – текстове на песни и видеоклипове към тях.
Снимка 3. Текст и музика към “Трите прасенца”
Стъпка 4: Създаване и композиране на песен със Sunno.ai
Учениците създават текстовете на песните с помощта на ChatGPT или друг подобен чатбот. Текстописците работят съвместно с г-жа Славчева, като обръщат внимание на символиката в текста, римите и персонажите.
Композиторите също работят, водени пряко от ръководителя на клуба. Младите творци избират:
- В какъв стил ще бъде песента?
- Какви музикални инструменти ще звучат?
- Какъв ще бъде вокалът – мъжки, женски или детски?
Изборът на мелодия към определен текст е много интересна задача. “Учениците от клуба обсъждат какво настроение създава текстът, към какви действия провокира той. Например при “Трите прасенца” мелодията трябва да е бърза, защото те самите са работливи. Това насърчава учениците да вникват по-дълбоко в изкуството и неговата символика”, споделя логопедът.
Стъпка 5: Създаване на сценарий за клипа
На тази стъпка ръководителят г-жа Славчева и учениците отново си сътрудничат. В процеса на създаване на сценарии учениците отново използват мозъчна атака, за да генерират идеи за реквизита, костюмите и сцените.
Стъпка 6: Запис на видео и аудио материал
При наличните ресурси и подготвени идеи екипът започва работа. Г-жа Славчева споделя, че една песен с видеоклип отнема около месец – от идеята до финалния тон. До момента групата има създадени няколко продукта – песни, създадени по приказки, или със специална цел:
- Червена шапчица
- Снежанка
- Трите прасенца
- Коледен рап
- Химн на училището
- Красавицата и звяра
Снимка 4. Кадри от Снежанка, фонът е създаден с ИИ
Стъпка 7: Монтаж и обработка
Учениците-монтажисти обработват видеата с програмата Filmora. Отново използват изкуствен интелект, за да сложат фон на кадрите, в които се вижда зеленият екран.
“Готовите видеа се публикуват в YouTube канала на училището, а песните слушаме на много събития, открити уроци, тържества и т.н.”, споделя г-жа Славчева.
Снимка 5. Обработка във Filmora
Стъпка 8: Промотиране
Готовите песни с видеоклипове звучат на училищни концерти и празнични тържества, учителите от училището ги ползват в часовете на класа или по време на бинарни и интердисциплинарни уроци.
“От часовете по предприемачество взимаме различни стратегии за това как да промотираме работата си. Целта ни е да използваме песните максимално. Това прави учениците удовлетворени и горди от постиженията си”, споделя Радостина Славчева.
Видео продукти:
- “Коледа в Берон“ – първият мини-проект на групата. Следвайки осемте стъпки, учениците създават финалния продукт с подкрепата на своя ръководител и изкуствения интелект.
- Химн на училището – изцяло генерирана от изкуствен интелект творба, но под ръководството на младите творци. Химнът звучи на всеки училищен празник.
- East West Home is Best – видеоклип, използван в бинарен урок по английски език и география и икономика.
- Видеа към приказките:
- “Червената шапчица“
- “Трите прасенца“
- “Красавицата и звяра“
- “Снежанка и седемте джуджета“
Снимка 6. Г-жа Славчева и екип ученици, работещ по “Коледен рап”
ЗАЩО ДА ОПИТАМЕ?
Иновация
Практиката “Аудио-визуална работилница – кино и музика с изкуствен интелект” интегрира ИИ във всички фази на проекта: от генерирането на идеите, през писането на текстове и композирането на мелодия, до създаване на визуални елементи. “Изкуственият интелект успява да структурира нашите безбройни идеи, подрежда ни работата и ни показва колко много възможности имаме”, споделя логопедът на училището.
Ръководителят на клуба има роля на фасилитатор, който насочва творческия процес и подкрепя критическото мислене по време на разбора след всеки мини-проект. Чрез изградения работен процес децата преминават от ролята на потребители към тази на създатели на дигитално съдържание.
“Изкуственият интелект не заменя преподавателя, а разширява възможностите му да създава мотивираща и интерактивна учебна среда. В резултат от това ние постигаме нов тип образователно взаимодействие, основано на партньорство между учител, ученик и технологии”, споделя г-жа Славчева.
Резултати
Практиката жъне успехи на три основни нива – знания, умения и нагласи. Благодарение на участието си в практиката, децата повишават знанията си за киното, театъра, фолклора, задълбочават знанията си за изучаваните художествени произведения и дори правят авторски музикални интерпретации.
Учениците, които посещават извънкласните занятия, надграждат своите умения за самоконтрол, комуникация и работа в екип. Работата с изкуствен интелект и различни платформи пък развива тяхната дигитална грамотност.
На ниво нагласи Радостина Славчева отбелязва, че: “Учениците осмислят, че можеш да си известен и популярен с добри примери, да използваш свободното си време за нещо градивно”, а това води до повишена вътрешна мотивация за учене.
Г-жа Славчева отчита и конкретни количествени резултати:
- Броят на участниците в проекта се увеличава на 20 – 10 деца от начален етап и 10 от прогимназия;
- Групата има изработени шест видео продукта;
- Чрез изработването на видео продукти и събиране на информация 70% от учениците повишават интереса към изучаваните художествени произведения, а 8% от учениците са подобрили четивната си техника;
- 100% са приобщени към училищния живот;
- 80% споделят, че имат повишена мотивация за учене.
Адаптация
Практиката е приложима с различни възрастови групи и учебни дисциплини – български език и литература, музика, изобразително изкуство, технологии и предприемачество. Тя може да се надгради чрез нови междупредметни проекти, участие във фестивали и конкурси, както и чрез разработване на обучителни модули за етично и отговорно използване на изкуствен интелект в образованието.
