“STEAM предизвикателство: Можете ли да създадете динозавърски фосил?“ е практика, която потапя децата в света на палеонтологията и динозаврите. “Дейността пренася учениците в света на "страшните влечуги", населявали земното кълбо преди милиони години. Децата се запознават с професията на палеонтолога и разбират как динозавърските фосили ни помагат да проучим живота на гигантите. В практическата част учениците използват глина, за да оформят плочки, върху които отпечатват фигурки на динозаври. Те наблюдават процеса на съхнене, след което боядисват и лакират своите "вкаменелости"”, разказва Гергана Грозева – учителят, създал проекта. 

Гергана Грозева преподава в НУ “Илия Р. Блъсков”, град Шумен, и разработва STEAM предизвикателство, подходящо за ученици в начален етап. Тя реализира практиката с първокласниците си, в рамките на извънкласна дейност – клуб “Знаете ли, че…”. 

Г-жа Грозева ангажира малчуганите в разнообразни STEAM дейности: децата изследват фауната, флората и влиянието на климата, проучват с какви инструменти работят  палеонтолозите, конструират динозавърски 3D фигури, моделират глинени плочки, подреждат изложба и решават динозавърски задачи. Учителката интегрира интереса на децата към древните влечуги в практиката, за да им предложи вълнуващо образователно приключение, което оставя своя траен отпечатък у децата.  

КАК ДА ПРИЛОЖИМ? 

Началната учителка реализира практиката “STEAM предизвикателство: Можете ли да създадете динозавърски фосил?” в рамките на един ден и четири учебни занятия. Проектът съчетава беседа, изследователска и творческа работа, конструиране, пресмятане и много вдъхновение.  

Първо занятие. Научно-изследователска подготовка 

1. Въвеждаща беседа

“През лятото в Бяла аз си открих истински фосил на морски таралеж. Като го намокря с вода, се виждат люспички и всъщност ние с децата тръгнахме оттам – как с времето останките от животните се покриват с пластове, те се вкаменяват и се образуват фосилите”, разказва г-жа Грозева. 

В беседата си учителката разкрива "Откъде знаем как са изглеждали динозаврите?" и разказва на малчуганите за професията на палеонтолога. Това ранно кариерно ориентиране провокира множество въпроси у децата – какви инструменти използват палеонтолозите, какви са скалите, как точно се вкаменяват животните и още много други. 

Така естествено разговорът отвежда първокласниците до следващата дейност, планирана за деня.  

1. Проучване 

Тук учениците се потапят в научната литература и изследват богат илюстративен материал, за да си представят как са изглеждали и живели динозаврите. Малчуганите проучват енциклопедии, видеоклипове и откъси от научно-популярни филми. 

Използват образователните ресурси, за да открият и с какви инструменти работят палеонтолозите, за да намерят, изкопаят и запазят фосили. 

“Изследователският процес беше много вълнуващ за децата. Гледахме по картинките, говорихме, обсъждахме въпроси”, споделя преподавателката. 

Снимка 1. Екип от ученици сглобява динозавърски пъзел

1. Измерване и сравнение 

В края на първия час е време за математически задачи. Малките палеонтолози проучват реалните размери на различни видове динозаври, използвайки познатите им вече мерни единици – сантиметър, метър и килограм. 

Колко са дълги ноктите, шиповете и зъбите на динозаврите? Кое е по-голямо, по-малко или равно? Кое е по-тежко – бебе Трицератопс или коте? Колко килограма папрат ще изяде диплодокът за един ден? С помощта на динозавърските задачи малчуганите разширяват знанията си за динозаврите и надграждат математическата си грамотност.

• Работният лист по математика ще откриете ТУК. 

Второ занятие. Конструиране 

1.  3D конструиране

Учителката оценява задачата за конструиране като “една от най-предизвикателните”. Групата работи с 3D конструктор на динозаври, които вече са им познати. Децата се стремят моделът да бъде правилно сглобен и стабилен. 

В тази първа дейност за втория час учениците работят в екип. Г-жа Грозева групира децата на база сръчност, умения за работа в екип и знания.  

Снимки 2. Ученици от различни екипи конструират модел на динозавър чрез 3D конструктор

1. Палеонтоложка мисия 

Втората дейност във втория час е посветена на професия “Палеонтолог”. Малчуганите използват детски палеонтоложки комплект, за да открият и съхранят правилно заровени фосили, като прилагат проучените инструменти и методи.

“Комплектите са богати и разнообразни – има си и фосили, и инструменти, и скала. Тук децата отново работят в екип”, споделя преподавателката в начален етап.

Снимка 4. Екип от малки палеонтолози

Трето занятие. Създаване на динозавърски фосил 

“Ръцете се нацапват от глината, децата се вълнуват, чакат да им изсъхнат отпечатъците… Тази дейност е най-вълнуващата!”, споделя Гергана Грозева. 

1. Подготовка на глината

За да създадем динозавърски фосил, първо трябва да разточим бяла глина до дебелина около 2-2,5 см. След това изрязваме овални форми, върху които ще отпечатаме динозаврите. 

Снимка 5. Малчуганите и глината

1. Създаване на отпечатък 

Внимателно притискаме гумирани фигури на динозаври в глинения овал, за да създадем отпечатък. След това експериментираме и добавяме различни текстури и линии към глината, за да направим отпечатъка по-реалистичен.

1. Наблюдение и сушене 

Оставяме фосилите да изсъхнат на стайна температура и наблюдаваме процеса на съхнене. След това записваме колко време е необходимо на глината, за да изсъхне.

1. Оцветяване и запечатване 

Боядисваме фосилите със сива акрилна боя, с която правим отпечатъка автентичен. След това, за да се съхрани формата, запечатваме с тънък слой декупажен лак или лепило C200.

Снимка 6. Ученик със собствен фосил

Четвърто занятие. Рефлексия, презентация и изложба 

На финала на проекта г-жа Грозева създава пространство за рефлексия, на която първокласниците обсъждат какво са научили в рамките на STEAM приключението – научни факти за динозаврите и професията палеонтолог. 

Следва заснемане на фосилите и 3D моделите, които децата изработват. “Готовите изделия подредихме в специално подготвена витрина, придружени от кратки описания на видовете динозаври”, разказва преподавателката. 

ЗАЩО ДА ОПИТАМЕ?

Достъп до всяко дете

“STEAM предизвикателство: Можеш ли да създадеш динозавърски фосил” обхваща деца с различни образователни потребности. Практиката е ориентирана към учене чрез правене, което създава среда, в която децата усвояват учебния материал, работейки с глина или 3D конструктори. В нея учениците развиват своите знания, умения и нагласи в защитена среда. Екипните задачи създават атмосфера на подкрепа, в която учениците си сътрудничат, без да се конкурират едно с друго.  

Учениците, които имат затруднения по математика, имат възможност да запълнят пропуските чрез динозавърски задачи. Те трансформират абстрактните математически концепции като пропорции и мерни единици в конкретни мерки на динозаври, което прави материала ясен и разбираем. 

От друга страна, работата с глина и конструирането развиват фината моторика и координацията ръка-око, които са ключови за ученици в начален етап, но и директно подкрепят ученици, които имат нарушено развитие на фината моторика. 

Темата на проекта (както и материалите) имат обединяващ характер. “Динозаври” е тема, която е универсална и винаги интересна за децата от всяка възрастова група и пол, а материалите, с които работят учениците, са нискобюджетни и лесно достъпни. 

Снимка 7. Глинените плочки с отпечатъци на динозаври

Иновация

В практиката учениците учат чрез STEAM подход, който интегрира пет области – наука, технологии, инженерство, изкуство и математика. Учениците не учат за динозаврите само в часа по човекът и природата, напротив – темата има математическо приложение със сравнение на размери, както инженерно – за конструиране на макети. По този начин ние демонстрираме на малчуганите, че проблемите, които ангажират ума ни, често са комплексни.

“Традиционният метод разчита основно на лекции, четене от учебника и възпроизвеждане на факти. Но иновацията ни насърчава да създаваме физически продукти, в случая фосили и 3D модели, които илюстрират научения материал. Учениците са активни създатели и изследователи. Те моделират, конструират, търсят, проучват и сами презентират създаденото”, споделя преподавателката. 

Резултати

След участието си в проекта първокласниците вече могат да обяснят процеса на вкаменяване и имат по-богат речник с научни термини, свързани с палеонтологията. Дейностите за конструиране развиват креативността на учениците, наред с уменията им за решаване на проблеми.

“Децата преодоляха негативната си нагласа към математиката и науката, тъй като видяха реалното им приложение в света, и то с нещо, което ги вълнува”, разказва учителката.  

Работата с глина също има положителни ефекти върху учениците. Те развиват своите концентрация и търпение по време на процесите на сушене, боядисване и лакиране, а моделирането на глина развива креативността и творческото мислене на децата.

Гергана Грозева отчита и конкретни количествени резултати: 

• 75% от учениците могат да назоват поне един инструмент на палеонтолога и да обяснят функцията му;
• 90% от учениците създават модел на динозавър, който стои стабилно сам, демонстрирайки разбиране за баланс и структура;
• С 15% се повишава успеваемостта на децата със задачи, свързани с измерване на отсечки, сравняване на размери и маса, както и за съставяне на прости числови изрази по таблични данни;
• 100% от участниците завършват индивидуални глинени фосили, което показва висока ангажираност и успешно следване на инструкциите.

Адаптация

STEAM предизвикателството има гъвкава структура и е лесно приложимо в различни контексти, с деца от всички възрастови групи. Практиката може да бъде надградена чрез промяна на темата и сложността на инженерните задачи. Например в работата с по-големи ученици, можем да поставим фокус върху науката и инженерството, използвайки 3D принтиране или по-сложни моделиращи материали. Също така учениците могат да моделират цял скелет на динозавър от отпадъчни или други леснодостъпни материали. 

Учениците със специални потребности също могат да бъдат успешни в този проект. Поставяйки акцент върху изкуството и сензорното учене, ще намалим и сложността на математическите изчисления, за да развием ценни умения у децата.