Ученик Ви показва отговор от чатбот и казва, че моделът не става. Питате го какво е написал. „Разкажи ми за Възраждането.“ Пет думи, от които четири са излишни.

Как се пише добър промпт се учи най-бързо по обратния път: първо се гледа резултатът, после се отгатва въпросът. За 40 минути класът стига до правило, което няма да забрави, защото го е извел сам.

Подготовката отнема 10 минути

Изберете тема и съставете два промпта по нея. Единият кратък и общ. Другият с ясни изисквания.

Пуснете и двата предварително и запазете отговорите. В час няма да имате време да чакате генериране, а и мълчанието пред екрана убива темпото.

Четиридесет минути

Пет минути прожектирате само двата отговора, без промптовете, и питате: тези отговори от един и същ въпрос ли идват? Мненията се разделят почти винаги.

Десет минути класът се опитва да отгатне какъв е бил всеки въпрос. Записвате предположенията на дъската, включително глупавите. Ще Ви трябват после.

Пет минути показвате истинските промптове. Тук се чува смях и „аз казах същото“.

Петнадесет минути групова работа. Всяка група съставя трети промпт, който според нея ще даде още по-добър отговор, и го записва на лист.

Последните пет минути пускате два от тях на живо. Групата се обосновава дали предположението ѝ се е потвърдило.

Какво показва, че групата е разбрала

Третият промпт съдържа поне три конкретни изисквания. Изискванията са проверими: дължина, брой примери, ниво на езика. Групата може да предвиди какво ще се промени в отговора, преди да го е видяла.

Третото е най-важното. Ученик, който може да предскаже ефекта от собственото си изискване, вече не пробва наслуки.

Проверимостта заслужава отделна минута в час. „Пиши интересно“ не е изискване, защото никой не може да каже дали е спазено. „Дай два примера от България“ е изискване, защото се брои. Помолете групите да минат през своя лист и да отбележат кои от техните искания могат да се проверят с преброяване. Обикновено оцеляват половината.

Грешният извод, до който класът стига сам

Към средата на часа някой ще каже, че по-дългият промпт е по-добър. Половината клас ще се съгласи.

Пригответе трети пример: промпт, който е дълъг и объркан, с противоречащи си изисквания. Пуснете го на живо. Отговорът излиза по-лош от този на петте думи и разговорът се обръща за трийсет секунди. Значение имат ясните критерии, а дължината е страничен ефект от тях.

Какво да не правите

Не превръщайте часа в надпревара кой ще напише най-дългия промпт. Ще се получи от само себе си, ако не го спрете.

Не давайте и готов списък с правила в началото. Класът трябва да ги изведе от двата отговора, иначе списъкът остава преписан и не се използва.

И не поправяйте предположенията, докато групите ги пишат. Грешните предположения са материалът за момента, в който показвате истинските промптове. Ако сте ги коригирали предварително, изненадата изчезва и с нея си отива по-голямата част от ползата.

Последно: не оставяйте часа да завърши с петте варианта на дъската. Помолете класа да избере един от тях за общо ползване през следващия месец и го запишете. Правило, което класът е избрал сам, се спазва по-дълго от списък, който сте раздали.

Как да го пренесете в друг предмет

Дейността работи навсякъде, където има текст. По история сменяте темата. По биология искате от втория промпт да включва конкретни числа. По чужд език вторият промпт задава ниво по общата европейска рамка и забранява думи извън изучената лексика.

В 8.–10. клас същата дейност се провежда самостоятелно, ако училището осигурява достъп през служебен профил. Тогава добавете едно изискване: всяка група да запази и трите си опита, включително неуспешните. Сравнението между първия и третия опит на един и същ ученик показва повече от сравнението между двама различни ученици.

Ако Ви остане време, накарайте класа да напише правилата си за добър промпт на лист и го залепете. След месец го прочетете отново заедно. Обикновено половината правила се оказват излишни, а децата ги задраскват сами, което е по-полезно от всяко ново обяснение.