В този урок за 5. до 7. клас учениците ще изследват как в алгоритмите и системите с изкуствен интелект могат да се появят предразсъдъци и несправедливи решения. Акцентът е върху връзката между данните, правилата и резултатите от работата на алгоритъма, както и върху реалните хора, които могат да бъдат засегнати. Чрез анализ на казуси, работа в екип, аргументирана дискусия и формулиране на принципи за отговорно дигитално поведение учениците ще развиват критично отношение към решенията, вземани с помощта на технологии.

Учениците ще могат да:

• разпознават как в алгоритми и системи с изкуствен интелект могат да се появят предразсъдъци
• обясняват с пример как данните, върху които се обучава една система, влияят върху нейните отговори и решения
• посочват кой може да бъде засегнат от несправедливо решение на алгоритъм

Компетенции, които развива урокът:

• критично мислене
• умения за аргументация
• формулиране на принципи за отговорно дигитално поведение

Ключови точки:

• алгоритъмът взема решения според правила и данни, зададени или избрани от хора
• предразсъдъците в системите с ИИ могат да възникнат от непълни, едностранчиви или несправедливи данни
• засегнати от несправедливи алгоритмични решения могат да бъдат кандидати за работа, ученици, пациенти, потребители и граждани
• отговорността е споделена между създателите на технологията, компаниите, институциите и потребителите
• дигиталният гражданин проверява, задава въпроси и не приема автоматично всяко решение на технологията за справедливо

Фокус на урока:

Основната активност „Разследване на алгоритъм“ поставя учениците в ролята на дигитални разследващи. Класът се разделя на четири групи, като всяка получава различен кратък казус, представен на достъпен и ясен език. При по-голям клас два екипа могат да работят по един и същ казус и след това да сравнят изводите си. Учениците анализират какъв е проблемът, кои хора са засегнати, какви могат да бъдат последствията и къде точно може да възниква несправедливостта – в данните, в правилата, в начина на използване или в липсата на човешка проверка. Целта не е да се посочи един виновен, а да се разбере как и защо едно технологично решение може да се окаже несправедливо.

Учениците разполагат с 3 минути за прочит, 10 минути за анализ и попълване на работния лист и 7 минути за кратки представяния, като всяка група има до една минута за най-важния си извод. По време на работата учителят насочва дискусията с въпроси. Така учениците преминават от абстрактното понятие за алгоритъм към реалните последствия от неговите решения и изграждат навик да проверяват, анализират и поставят под въпрос технологиите.

• Презентацията към урока може да намерите тук: https://prepodavame.bg/wp-content/uploads/2026/08/Spravedliv_li_e_algoritumut_5-7-kl._Digital-Compas_Prepodavame.bg_Yettel-1.pdf