В този урок за 1. до 4. клас учениците ще разпознават различни форми на онлайн агресия и ще разграничават позитивното от негативното поведение в цифрова среда. Акцентът е върху това как думите и действията онлайн могат да повлияят на чувствата на другите, какво е дигитален отпечатък и как учениците могат да реагират разумно и с емпатия. Чрез история, анализ на ситуации, групова дискусия и игра със „Светофар на поведението“ учениците ще вземат решения и ще обсъждат как да пазят себе си и другите онлайн.

Учениците ще могат да:

• идентифицират форми на онлайн агресия и да разграничават позитивно от негативно поведение в цифрова среда
• разпознават как думите и действията онлайн могат да повлияят на чувствата на другите
• избират подходяща реакция и търсят помощ от възрастен при ситуация на онлайн агресия

Компетенции, които развива урокът:

• емпатия чрез преживяване на история и поставяне на мястото на другия
• критично мислене чрез анализ на ситуации и вземане на решения
• изграждат отговорно отношение към собственото поведение в цифрова среда

Ключови точки:

• дигиталният отпечатък означава, че всяка дума онлайн оставя следа и може да повлияе на чувствата на другите в реалния свят
• правилото на Светофара помага да разпознаваме доброто поведение, ситуациите изискващи внимание и опасните ситуации онлайн
• дигиталният рицар избира добротата и търси помощ от възрастен, когато види че някой е нараняван онлайн

Фокус на урока:

Основната активност „Светофар на поведението“ поставя учениците в ролята на „дигитални рицари“, които трябва да преценят как да реагират в различни онлайн ситуации. При 3. до 4. клас учениците работят в групи по четирима и всяка група получава плик с пет ситуации. Те обсъждат всяка ситуация и решават към кой цвят да я отнесат: зелено – „Супер, това е мило!“, жълто – „Внимавай, нещо не е наред“ или червено – „Спри веднага и кажи на възрастен!“. При 1. до 2. клас дейността може да се проведе устно с целия клас. Учителят не дава готовите отговори, а насочва учениците да аргументират избора си и да обсъдят различните гледни точки.

Особено важна е ситуацията с таблета, която умишлено остава в сивата зона между жълто и червено. Ако различните групи изберат различни отговори, учителят не коригира веднага, а пита: „Защо мислите, че е жълто?“, „Какво ви кара да се съмнявате?“ и „Как бихте реагирали?“. След пет минути работа групите споделят и сравняват решенията си. Дискусията насочва учениците не просто към правилния цвят, а към разбиране на причините зад избора, преживяване на възможните последствия и изграждане на навик да действат с доброта, внимание и отговорност.

• Презентацията към урока може да намерите тук: https://prepodavame.bg/wp-content/uploads/2026/08/Dobrite_dumi_putuvat_dalech_1-4-kl._Digital-Compas_Prepodavame.bg_Yettel-1.pdf