Раздел
Повествованието, описанието и разсъждението в текста
Времетраене
45 минути
Цели по предметно знание:
Учениците:
- осмислят текста като средство за общуване;
- познават и обясняват понятията тема, подтема и ключови думи в текст;
- определят темата, подтемите и ключовите думи;
- познават видовете текст – описание, повествование, разсъждение;
- възприемат, осмислят и обработват информация от описание, повествование и от разсъждение в текст;
- умеят да композират и структурират текст.
Необходими материали:
- попълнените работни листове “Обърканите изречения”
- последната страница от “Обърканите изречения” – примерна подредба
- тетрадките на учениците
- карти с параметри за нова история – при необходимост за ученици, които се справят по-бързо
Историята с кучето
10 минути
Въведение
Учениците си припомнят историята от предишния урок и получават своята творческа задача за часа.
Инструкции
- "Вчера успешно успокоихте обърканите изречения и така съставихте своята първа история. Кой от вас си я спомня и би я разказал на съучениците си?"
Обобщение
Учениците си припомнят основните градивни елементи на текста, посочват предмет и тема на историята от предходния урок. Анализират емоционалното ú внушение. Обобщават, че един текст може да се състои от елементи на описание, повествование и разсъждение, които имат общ предмет и настроение.
Установяват, че текстовете повествование и разсъждение имат по-строга структура, тъй като при повествованието действията са разказани хронологично и няма как да бъдат размествани, а при разсъждението на първо място стои тезата, подкрепена от аргументи, а накрая обобщението.
Описанието от своя страна е вид текст, който дава повече свобода при съставяне. При неговата структура няма задължителна подредба, което може да бъде доказано от прочит на няколко от текстовете, съставени от учениците. Дали ще опишат първо стъпките и главата на животното, или очите, или опашката, или козинката, или нрава - няма значение. Важно е обаче текстът да звучи свързано и завършено.
Важно!
- Припомнете историята с кучето, като актуализирате знанията за видове текст, предмет, тема и строеж на текста, ключови думи.
- При необходимост задавайте допълнителни въпроси, с които да провокирате учениците да преразкажат историята:
-
- За какво се говореше в историята от миналия урок?
- Кой я разказваше?
- С какви видове текст си служеше говорителят?
- Можехме ли да обединим трите откъса в един текст и защо?
- Какво внушаваше текстът? Какви емоции провокираше у читателите?
- Накрая прочетете варианта на подредба, който имате предоставен в листа “Обърканите изречения” на последната страница. Попитайте учениците дали според тях това е единствената възможна подредба на откъсите. Подканете ги да се аргументират.
- При необходимост задайте допълнителни въпроси, с които да провокирате разсъжденията на учениците. Започнете с анализ на структурата на текст повествование, тъй като разсъжденията по него са най-достъпни:
-
- Според вас можем ли да разместим изреченията в текста повествование? Защо?
- Какво всъщност е текст повествование? Как е структуриран той?
- Можем ли да разместим действията при разказване на случка? Защо?
- Преминете към осмисляне на строежа на текст разсъждение:
-
- Според вас можем ли да разместим изреченията в текста разсъждение? Защо?
- Какво всъщност е текст разсъждение? Как е структуриран той?
- Можем ли да изкажем мнението си едва в края на текст разсъждение? Можем ли да започнем с аргументи, без да сме изказали тезата си?
- Как трябва да завършим текст разсъждение?
- Оставете текст описание на най-накрая:
-
- Според вас можем ли да разместим изреченията в текста описание? Защо?
- Какво всъщност е текст описание? Има ли конкретни правила, по които се структурира той?
- Можем ли да опишем първо нрава на предмета, а след това неговия външен вид? А обратното?
- Можем ли да опишем първо стъпките на кучето, а после очите? А обратното?
Материали за дейността
Състави си история
25 минути
Самостоятелна работа
Учениците самостоятелно съставят текст по зададени параметри, който включва по един абзац от трите вида текст.
Инструкции
- "Следващата ви задача ще бъде самостоятелна.
- Открихме, че трите откъса си приличат по предмета и говорещия - при всички тях Азът е едно улично куче, което разказва за себе си. И още нещо - текстовете създават еднакво усещане - внушават тъга, съжаление, емпатия, поради описания тежък живот на животинчето.
- Различават се по вида на текста - сблъскахме се с елементи на описание, разсъждение и повествование. Но достигнахме до извода, че е възможно да бъдат градивни елементи на един текст, защото предмета и внушението им е еднакво.
- И ето следващата ви задача: да съставите текст, като запазите предмета, темата и гледната точка, но преобърнете внушението на 180 градуса, и включите по един абзац от трите типа текст."
Обобщение
- "Всеки ли създаде своя текст? А спазихте ли изискванията? Три отделни абзаца, описващи живота на едно улично куче, но в нова светлина?
- Ето, че разбрахме и на практика, че един текст е цялост, която може да бъде разделена на отделни абзаци, които дори да бъдат различни по вид и по тема. Тоест всеки абзац има различна подтема. Подтема е част от темата. Както в нашия случай: темата на текста е животът на едно куче, а отделните подтеми са описание на кучето, една случка от живота му, разсъждения върху това какво е щастие."
Важно!
- При необходимост обяснете понятието абзац, както и графичното отделяне на абзаците в текста.
- Рамкирайте задачата, като поставите ясно критериите. Препоръчваме Ви да ги запишете на дъската.
- Припомнете темите на отделните абзаци:
- описание на животното;
- повествование от живота му;
- разсъждения върху това какво е щастие.
- Обяснете значението на термина подтема.
- За всеки случай преди началото на урока пригответе карти със зададени параметри на история, които да използвате, ако ученик приключи по-рано задачата си. Дайте му допълнителна история за съставяне, като следва условията от получената карта. Върху картите напишете: предмет, тема и говорещ на текста, подтема и вид на отделните абзаци, внушение на текста.
- Ако класът се справи по-бързо с творческата задача, поканете на случаен принцип ученици да прочетат историите си. Обсъдете ги заедно.
Материали за дейността
Задаване на домашна работа
10 минути
Обратна връзка
Учениците разменят тетрадките си и получават задача за домашна работа. Всеки ученик трябва да анализира текста на съученика и да оцени дали са спазени зададените критерии.
Инструкции
- "Щом всички сте готови с текстовете, предстои още нещо интересно! Време е да размените тетрадките си, както сте по номера: първи номер с втори, трети с четвърти и т.н. Вашата нова задача е да прочетете полученото и да отговорите на следните въпроси (запишете въпросите в получената тетрадка):
-
- Състои ли се полученият текст от графично отделени три абзаца?
- Предметът на текста улично куче ли е?
- Написан ли е текстът от гледната точка на самото куче?
- Какво внушава текстът?
- А сега и няколко въпроса за размисъл (запишете и тях):
-
- Запишете подтемите на текста (темите на отделните абзаци).
- Формулирайте темата на текста и поставете подходящо заглавие.
- Извадете ключовите думи.
- Прочетете още веднъж абзаца разсъждение и обособете изразеното мнение (отговора на въпроса какво е щастие според кучето)."
Обобщение
Чрез зададената домашна работа учениците упражняват своите умения за тълкуване на текст, както и за обективно оценяване според предварително зададени критерии. Затвърждават наученото за строеж на текста и типове текст.
Важно!
- Следете всеки ученик да получи тетрадка и да предаде своята.
- Уверете се, че учениците записват поставените въпроси в чуждата тетрадка.
- Инструктирайте ги при приключване на домашната работа да запишат “Проверил:”, след което да изпишат имената си и да се подпишат. Нека влязат в ролята си на проверяващ. Така ще бъдат мотивирани да анализират и оценяват.
