Пътят на змея – избори и последствия
Раздел
Особености на художествено произведение
Времетраене
40 минути
Цели по предметно знание:
Учениците:
- подреждат епизоди от текста според хронологията и логиката на действието;
- откриват причинно-следствени връзки;
- подбират и анализират цитати като доказателства;
- разграничават авторов разказ от мислите и репликите на героите;
- осмислят как изборите на героите водят до последствия.
Необходими материали:
- откъси от „Приключението с последния змей в света“
- комплекти листчета с написани епизоди
- работен лист “Причина-последствие”
- маркери
Учениците четат изразително два ключови откъса от урок 1 и урок 2, за да възстановят хронологията на събитията. След това подреждат епизоди и обсъждат причинно-следствените връзки.
Инструкции
- "Ученици, ще работите по двойки. Прочетете откъсите от историята за змея и Муминтрол от предходните два урока.
- След първия откъс помислете - какво чувства Муминтрол към змея? Какво иска да постигне?
- След втория откъс - защо Муминтрол решава да крие змея? Какво се променя в поведението на малкия змей?
- С партньора си обсъдете:
- Какво научаваме от първият откъс за приятелството?
- Какво научаваме от вторият откъс за тайната?
- Какви опасности се появяват?
- Всеки екип ще получи комплект листчета с изречения - епизодите от историята. Подредете ги в правилния ред. Накрая две-три двойки ще споделят как са ги подредили.
- Заедно ще обсъдим кое действие довежда до следващото? Как изборите на Муминтрол променят историята?"
Обобщение
Учениците си припомнят двата ключови откъса от предходните уроци, подреждат ги в логичен ред и започват да откриват причинно-следствените връзки – как изборите на Муминтрол водят до последствия.
Важно!
- Подчертайте, че двата откъса са вече познати – това помага да се види връзката между тях.
- Насочвайте към промяната - от грижата и надеждата за приятелство към тайната и първите трудности.
- Давайте кратки насочващи въпроси, за да улесните по-срамежливите ученици.
Учениците работят в екипи. Получават работен лист с таблица (Епизод – Причина – Последствие – Цитат). Попълват я, като подбират цитати от двата откъса, за да докажат връзката между действията и последиците.
Инструкции
- "В тази дейност продължавате да работите по двойки. Всеки екип получава таблица с три колони:
- Епизод (какво се случва);
- Причина (защо се е случило);
- Последствие (какво следва).
- Прочетете отново откъсите, ако е необходимо. За всеки епизод открийте причината и последствието.
- Открийте в текста кратък цитат, който доказва вашето твърдение, и го запишете в колоната „Цитат“.
- Обсъждайте заедно в екипа, докато попълвате таблицата.
Пример:
Епизод: Муминтрол крие змея.
Причина: Бои се, че другите ще го вземат.
Последствие: Змеят става по-неспокоен.
Цитат: „Ще го държа няколко дни само за себе си, за да попривикне с мен.“
- В края на работата всеки екип избира един пример от таблицата и ще го представи пред класа."
Обобщение
Учениците виждат как всяко действие води до ново развитие на събитията. Те се упражняват да доказват мнението си с цитати и започват да разбират по-добре причинно-следствената логика на художествения текст.
Важно!
- Обикаляйте между екипите и задавайте насочващи въпроси: „Ако Муминтрол не беше направил това, какво щеше да се случи?“
- Насърчавайте учениците да използват точни цитати, а не да разказват с техни думи.
- При нужда подпомагайте с допълнителни въпроси за разграничаване на автора от героите.
Учениците участват в дискусия и правят изводи за това как изборите на Муминтрол водят до последствия. Завършват с рефлексия чрез изходен билет.
Инструкции
- "Ученици, помислете кое действие на Муминтрол промени най-много историята? Защо? По желание вдигнете ръка и споделете.
- Сега всеки ще получи малко листче. Отговорете и запишете: „Какво научих от историята на Муминтрол и змея за приятелството и за тайните?“
- Сгънете листчето и го сложете в кутията за изходни билети."
Обобщение
Учениците формулират лични изводи за смисъла на приятелството, грижата и последствията от тайните. Така се подготвят за по-задълбочено обсъждане в следващите дейности.
Важно!
- В края на часа отделете 3-4 минути за дискусия по следния въпрос: “Ако Муминтрол беше постъпил по друг начин (например не беше крил змея), какво можеше да се случи?”
- Поощрявайте различните гледни точки – ако някой ученик смята, че изборът на Муминтрол е бил добър/лош, насърчете го да обоснове позицията си.
- Давайте време за рефлексия – 1–2 минути мълчаливо мислене преди да споделят. Това помага и на по-срамежливите да формулират отговор.
- Използвайте визуализация – ако имате флипчарт/дъска, запишете няколко примера от учениците в схема „Действие → Последствие“.
- Свържете с живота им – задайте въпрос: „А случвало ли ви се е да направите избор, който после има последствие?“.
- Закрепете наученото – в края формулирайте едно общо правило/извод, например: „Изборите на героите – както и нашите избори – винаги водят до последствия.“
