Раздел
География на обществото и стопанството
Времетраене
40 минути
Цели по предметно знание:
Учениците:
- обясняват понятието “стопанство“ като съвкупност от човешки дейности за задоволяване на потребности;
- назовават и дават примери за основните видове стопански дейности – добивни, преработващи и обслужващи;
- разбират ролята на пазара, стоките, услугите и цената в стопанската дейност и правят връзка с реални житейски ситуации;
- изброяват основните фактори за развитие на стопанството – природни, човешки и технически;
- разпознават кръгова и стълбчеста диаграма;
- анализират и сравняват данни, представени чрез диаграми.
Необходими материали:
- Листчета за игра “Световен пазар: кой какво предлага?”;
- Работен лист “Четене на диаграми”
Учениците правят плавен преход от предходния урок за населението, като обсъждат въпроса "С какво се занимават хората по света?“. С помощта на игра се поставя основата за понятието "стопанство“.
Инструкции
"Миналия път говорихме за това къде живеят хората по света, колко са, защо се местят и колко са различни. Днес ще се запитаме какво правят всички тези хора всеки ден? С какво се занимават в Индия, в Бразилия, в Норвегия или в Кения?
Ще поиграем на една бърза игра: “Световен пазар – кой какво предлага?”. Групирате се по двойки - така както сте по местата си. Ще изтеглите картичка с дейност. Без да казвате какво пише, трябва да я представите с една дума или действие (мимика), така че другите от класа да познаят думата ви.
Всички тези дейности – свързани с това хората да си набавят храна, дрехи, здраве, образование, транспорт – са част от нещо голямо и важно. Днес ще разберем как се нарича то, от какво зависи и как можем да го представим с числа и образи.“
Обобщение
Тази дейност се провежда, за да насочи вниманието на учениците към разнообразието от човешки дейности в различни части на света. Чрез игра и дискусия учениците преживяват и осмислят темата за нуждите и труда. Подготвят се за новите знания, които ще получат в основната част на урока, и се настройват за работа с данни и диаграми в следващите часове.
Важно!
- Поканете учениците да седнат в екипите си от предишния час.
- Подгответе предварително картички с дейности от различни стопански сектори – добивни, преработващи и обслужващи. Дайте 1-2 минути на учениците да обсъдят как ще представят дейността си с дума или действие.
- Поканете първо да се представят “доброволците”, а след това насърчете още двойки от класа.
Материали за дейността
Учениците усвояват основните понятия за стопанството – какво представлява, от какво зависи и какви дейности включва. Учителят води обяснителна част, подкрепена с визуални примери, след което учениците работят по кратки задачи за прилагане на знанията. Въвежда се и понятието за диаграма, с демонстрация как се четат кръгова и стълбчеста и защо са полезни в географията.
Инструкции
"Представете си, че днес ви се яде шоколад. Отивате в магазина – там има. Как се е озовал този шоколад в магазина? Кой го е направил? Къде е произведен? А защо струва точно 2 лева?
Ето тук се намесва стопанството – това е цялата система от дейности, с които хората си осигуряват нужните неща – храна, дрехи, транспорт, интернет, лечение.
Някои от тези неща се пипат – това са стоките: хляб, тениска, телефон. Други не се пипат, но ги използваме – това са услугите: когато лекар ни лекува, учител ни учи, или някой ни подстригва.
Всички тези неща се срещат на едно място, което наричаме “пазар”. Там някой ги предлага, а друг ги купува. Всеки продукт има цена – това е стойността му в пари. Цената зависи от търсенето и предлагането – в едно пазарно стопанство всеки решава какво и колко да произвежда, и дали да купува.
Но защо в Япония произвеждат коли, а в Бразилия – кафе? За това има три важни фактора, които след малко ще запишем:
- природни фактори – какви са полезните изкопаеми, почвата, водата, климатът
- човешки фактори – колко хора живеят в страната, дали са образовани, дали имат умения.
- технически фактори – дали се използват машини, компютри, нови технологии.
А сега отваряме атласите на стр. .... Виждате световната карта на стопанството. Ще ви задам няколко въпроса, а вие търсете отговорите на картата.
– В коя част на света е най-гъста мрежата на добив на нефт?
– Къде виждате символи за автомобилостроене?
– Къде има много туристически дейности?
Тези дейности, които виждате, се делят на три основни групи:
- първата – добивни – това са дейности, при които взимаме нещо от природата:полезни изкопаеми , дървесина, зърно, риба;
- втората – обработващи – с помощта на машини преработваме суровините: зърно в хляб, руда в желязо, вълна в дрехи;
- третата – обслужващи – всички дейности, които създават услуги: магазини, училища, болници, хотели, транспорт.”
Обобщение
Тази дейност се провежда, за да разберем как хората произвеждат и обменят нещата, от които се нуждаем. Усвояваме понятията за стопанство, фактори, дейности и пазара. Учим се да разбираме диаграми – те ще ни помогнат да представим нашите проекти с ясни и точни данни.
Важно!
- Разделете въвеждането на новото знание на логически части. При представянето на понятията използвайте паралелно таблото или слайдове с визуални символи, така че учениците да могат да си представят абстрактните понятия по конкретен начин.
- Използвайте световната карта на стопанството от атласа, като насочите вниманието им към символите за различните дейности. Задавайте насочващи въпроси: "Къде има най-много знаци за добив?“, "Къде се срещат най-много фабрики?“ и им дайте възможност да търсят информация и да правят изводи.
- Когато обяснявате факторите за развитие на стопанството, свързвайте ги с примери: "В Африка има полезни изкопаеми – това е природен фактор. Но ако няма кой да ги добива или няма техника техника, те няма да се използват.“ Насърчавайте учениците да правят връзки между факторите и стопанските дейности.
- При въвеждане на трите основни вида стопански дейности (добивни, преработващи, обслужващи), направете кратка проверка на разбирането – кажете дейност (например "производство на мляко“) и нека учениците определят от коя група е съответната дейност.
- Оставете време за въпроси и кратки обсъждания между учениците – например, защо дадена дейност е по-развита в една страна, отколкото в друга. Това ще развие логическото им мислене и ще ги подготви за самостоятелно създаване на диаграми в следващия час.
Материали за дейността
Учениците работят самостоятелно върху работен лист, в който анализират стълбчеста и кръгова диаграма, свързани със стопанските дейности на измислени страни. От тях се изисква да поставят заглавие за всяка диаграма и да отговорят на въпроси. След това, чрез няколко въпроса за размисъл, учениците рефлектират върху наученото в днешния час. Дейността завършва с обявяване на следващия урок, в който ще се научат да създават собствени диаграми с Canva като част от проектната работа.
Инструкции
"А сега да направим нещо важно: ще се запознаем с диаграмите - изображения, които ни помагат да разберем числата по-лесно.
Погледнете първо тази кръгова диаграма. Тя е като пица – всяко парче показва колко голям дял има дадена дейност.
А тази тук – това е стълбчеста диаграма – всеки стълб показва нещо. Колкото е по-висок, толкова е повече.
Заедно ще прочетем две примерни диаграми от учебника и ще видим как се правят изводи от тях.
Всеки от вас ще получи работен лист с две интересни диаграми – една от държавата Трудоземия и една от Помагания. Вашата задача е да ги разгледате и да измислите заглавие за всяка от диаграмите. Има и въпроси, на които трябва да отговорите.
Следващия час ще се научим да създаваме диаграми в Canva, за да представяме данни по разбираем и красив начин. Това, което направихме днес, ще ви помогне да се справите уверено с тази задача!“
Обобщение
Тази дейност се провежда, за да затвърди знанията на учениците за видовете стопански дейности, факторите за развитие на стопанството и пазарната икономика. Чрез практическо четене на диаграми и рефлексия учениците развиват умения за тълкуване на визуални данни и осъзнават значението им в реалния свят. Това ще ги подготви за следващия урок, в който ще създадат собствени диаграми с помощта на Canva.
Важно!
- Представянето на кръговата и стълбчестата диаграма трябва да е ясно и кратко. Посочете какво показва всяка част, какви са осите или легендата, как се прави сравнение. Използвайте примери от учебника и наблегнете на идеята, че диаграмата е "картина на числата“, която ни помага да разберем бързо и точно информацията.
- Раздайте работния лист с диаграмите без заглавия ("Трудоземия" и "Помагания"). След попълването, задайте устно трите рефлексивни въпроса. Може да ги обсъдите като клас или в малки групи.
- Ако имате още време, може да зададете няколко въпроса за обобщение
- Ако трябва да обясниш на приятел какво е "стопанство“, какво би му казал?
- Каква е разликата между стоки и услуги?
- Защо диаграмите са важни при представянето на информация?
- За какво умението да разчиташ диаграми ще ти е полезно?
