Учениците:
Учениците дискутират въпросите защо при хвърляне на зар не винаги се пада шестица? Всички игри ли са коректни ? Можем ли да създадем наистина коректна игра?
“Обичате ли да играете на игри? На какви?
А играете ли настолни игри? Дайте примери за такива!
Кои фактори според вас влияят върху това кой ще излезе победител в една настолна игра? Имали ли сте чувството, че дадена игра не е честна? Защо? Споделете примери за игри, в които късметът определя печалбата!
Какво означава “случайно“ в игрите? Можем ли да предскажем резултата от хвърляне на зар?”
Учениците осъзнават ролята на случайността в игрите и се подготвят за експериментална дейност, която ще проведат в следващата част на урока.
В групи учениците хвърлят зар 20 пъти, записват резултатите, изчисляват относителната честота на всяко число и сравняват с теоретичната вероятност 1/6.
“За следващата дейност ще работим в екипи. Всяка група получава зар и работен лист
Хвърлете зара 20 пъти. След всяко хвърляне записвайте резултата в таблицата. Пребройте колко пъти се е паднало всяко число
Подгответе се да представите вашите резултати.
Експериментът показва, че при по-голям брой опити относителната честота клони към теоретичната вероятност. Така се въвежда идеята за вероятност като дългосрочна честота.
Учителят въвежда понятието вероятност и поставя задача за следващия урок.
“Нека пак да погледнем към резултатите на различните групи: защо не са еднакви?
Ако хвърлим още 20 пъти, дали ще се ли променят числата?
Математиката е точна наука, но понякога дори тя не може да предвиди със сигурност какво точно ще се случи, ако провеждаме някакви опити. Можем обаче да предвидим какви са всички възможности!
С днешния час започваме работа по един страхотен проект! В неговите рамки ще научим какво е това случайно събитие, какво е вероятност на случайно събитие и като цяло какъв е шансът да се случи такова събитие.
Хвърлянето на зар е случайно събитие. Наричаме “случайни” тези събития, при които не можем да предвидим изхода от извършването на експеримент. Всички видяхме отново, че когато хвърляме зар, не знаем кое число ще се падне. Не можем да предвидим какво точно ще се случи, но знаем колко и какви са всички възможности и можем да определим тяхното множество.
Когато хвърляме зар, имаме шест възможности какво да се падне. Тези шест възможности наричаме изходи на случайното събитие. Хайде да се упражним като пресметнем каква е вероятността изходът от хвърляне на зар да бъде четно число.
Всички възможни изходи при хвърляне на зар са числата:1,2,3,4,5,6. Те са общо 6 на брой.
От тези изходи благоприятни са четните числа са: 2,4 и 6. Общо интересуващите ни изходи са 3. Тогава вероятността при хвърляне на зар да се падне четно число е 3/6 = 1/2.
Запишете в тетрадките си: Вероятността е число, което показва колко е възможно да се случи дадено събитие.
Сега е време да ви дам една задача за домашна работа: помислете за игра, която обичате. Какви елементи на случайност се използват в нея? Ще споделите следващият час.”
Учениците осъзнават разликата между теория и практика, запознават се с понятието вероятност и получават насока за следващия етап на проекта – изследване на случайни събития в различни игри.
За да предоставим най-добрата възможна функционалност, използваме бисквитки.
Създавайки личен профил ще персонализираме ресурсите, които виждате, ще запазвате ресурси в любими, ще имате достъп до групи с други потребители и още много функционалности.
Регистрирайте се безплатно. Отнема само 30 секунди.