Първа мисия: Кой от кой свят е? (пожарникар vs дракон)
Цели по предметно знание:
Учениците:
- различават реални от фантазни герои по видими признаци;
- назовават отличителни черти и действия на герои;
- свързват герой – обект – среда чрез примери (пожарникар/дракон);
- подготвят идеи за сцена (диорама) с два свята.
Необходими материали
- картинки за сортиране реално/фантазно
- бял лист А3, разделен на две полета с надписи „Реално“ и „Фантазно”
- работен лист „Кой какво носи?“ (герой – обект – среда – действие)
- моливи, гуми, цветни моливи/флумастери
- цветни кръгове/листчета – червено, жълто и зелено за всеки чин
Децата сортират карти в две зони „Реално“ и „Фантазно“, след което защитават избора си по един признак (черта/умение/среда).
Инструкции
- "Всеки ще получи по една карта. Моля да я разгледа. След това е необходимо да посочи дали този герой/образ е от реалния или е от фантазния свят.
- Накрая нека постави картата в правилната зона. В рамките на едно изречение представете своя избор: „Избирам реалния/фантазния свят, защото виждам …” (черта/сила/място).“ "
Обобщение
"Подредихме света на героите в две големи полета - реално и фантазно. Така вече знаем по кои следи да разпознаваме героя и ще можем да изберем правилните предмети и среда за нашия бъдещ хартиен макет."
Важно
- Дайте модел с 1 - 2 карти.
- При спор не бързайте с реакция, а задайте въпрос „Коя следа в картината те кара да мислиш така?“ и позволете втори аргумент.
- Дръжте фокуса върху видими признаци (крила, броня, огън, униформа, инструменти, място).
- Когато картите на двама ученика се повтарят, помолете ги в аргументите си да използват различни признаци.
Учениците работят върху поставени задачи - избират (или рисуват) по 2 - 3 предмета и подходяща среда за пожарникаря и за дракона, плюс действие (помага/вреди). Така съставят план за сцената в диорамата.
Инструкции
- "Ученици, пред вас има работен лист. На него виждате два героя - пожарникар и дракон. За всеки герой нарисувайте 2 - 3 предмета, които се отнасят към него.
- След това нарисувайте мястото, където живее/работи героят (среда). Добавете едно действие: „Той/Тя … (гаси/спасява/пази)“ или „Той/Тя … (пали/плаши/крие)“.
- Оцветете, така че да се усеща настроение - спокойно/опасно, топло/студено, светло/тъмно."
Обобщение
"Събрахме „доказателства“ за всеки герой - предмети, място и действие. Това е основата на нашия хартиен макет. Когато започнем да строим диорамата, вече ще знаем какво да сложим вътре и защо."
Важно
- Дайте възможност за избор. Покажете картинки на предмети за рисуване.
- Подсещайте за логика „Ако е пожарникар - има инструмент/защита. Ако е дракон - има следи от огън/камък/съкровище“.
- Подкрепете идеята, че драконът може да е добър - важно е действието и детайлите да го покажат.
- Обиколете и задавайте „въпроси-ключ“: „Кой предмет показва, че е реален?“, „Кое в мястото подсказва фантазно?“.
Всеки ученик казва по едно кратко изречение за признак на реален и признак на фантазен герой; избира „светофар“ за увереност.
Инструкции
- "Ученици, нека всеки помисли дали може спокойно да различи и определи реален и фантазен герой. Не давайте устно отговор, а използвайте цветните кръгове/листчета
- Сега ще ви обяснява значението на цветовете, вие ще изберете само един цвят:
- Зелено - „Разбирам и мога сам/а.“
- Жълто - „Почти - искам още един пример/помощ.“
- Червено - „Спирам - имам нужда от учител/приятел.“
- Добре, покажете цвят. Който е показал зелено, нека каже с изречение признак на реален или признак на фантазен герой.
- Тези от вас, които са вдигнали жълто, нека погледнат към дъската за бърза подсказка/пример."
Обобщение
"Проверихме дали можем да разпознаваме реално и фантазно по ясни признаци. Това ни подготвя да създаваме сцената в макета така, че зрителят веднага да разбере кой е героят, къде е и какво прави."
Важно
- Раздайте предварително 3 кръга/листчета на всеки чин (зелено, жълто, червено).
- Дайте 2 - 3 готови начални фрази на дъската за опора.
- При „червено“ не коментирайте дълго, а отбележете кои деца ще подкрепите в следващия час (с пример/карта или партньор-помощник).
- Съберете работните листове на учениците - те са полезни като „план“ за сглобяването на макета по-късно.
